上周五的数学课，只是很平常的一节课。

我和平时一样，只要这一节没有课，我就站在教室讲台，陪伴孩子们做好课前准备，安静等老师来上课。

数学老师看见我，摇摇头。

“有学生抄作业！”

我疑惑地看了他一眼，又看了一下教室安安静静趴在桌上静息的学生。

“你是说这个班吗？”在他肯定的点头下，我注意到一些学生不自然地移动着，用肢体语言验证着老师的话语；一些学生脸红了，用表情印证着老师的回答；一些学生偷偷抬头，用眼光回答着老师的疑问。

“有这么多吗？”

学生的自然反应也没逃脱数学老师的眼睛。

“有！”

不想影响数学老师上课的心情，我对他笑笑，“先上课吧！处理这个需要时间，慢慢来，不急。”

周五放学的时候，我首先请到了我们学校高二年级的学长和他们见面。这些优秀的学长在解答他们疑问的同时，给了他们学习的方法，答题的方法和前进的动力。当然，学长们半句没提抄作业的事情。

发现问题是解决的第一步。

“面对它，接纳它，承认它，这是新的机会和起点。”我对我的孩子们说。“有问题才有成长。我等你们主动跟我说。”

这是一个比较艰难的历程。

周末，我先后收到了几个孩子的认错短信。可以私下认错，有勇气公开认错吗？

我在学生QQ群提醒孩子们主动接龙。

接龙的名字越来越多。

34个。

不得不说，我看到这个数字喜忧参半。

初二的孩子，犯了错误，敢于公开承认，敢于担当。这就是我喜欢的样子。

34个学生抄家庭作业，我之前居然完全没发现，家长也没发现，我觉得我们还是有责任的。如果家长发现了没告诉我，那我们之间的沟通渠道还需要进一步疏通，那我也是有责任的。

已经发展到34个这么多，显然不是一天两天的事了。

我在观察孩子们的变化。当然，他们也在看我的反应。

如果说他们不知道抄作业的危害，我坚决不信。虽然我从来没有讲过，这需要我讲吗？不需要。13岁的孩子，这些事他们懂。

明知不可为而为之，那一定有原因。那个原因，才是解决问题的办法。我需要知道他们的困惑在哪里。

“孩子们，吃饱了的老虎，是不咬人的。伤人的老虎都是不被关照，不被爱的，饿了的老虎。所以，我们不把任何问题藏起来，坦然面对所有的问题。”

“不论发生了什么，面对它，好好照顾它，当面大声说出来，你自己就有办法解决。如果你愿意说，我愿意听。”

这需要勇气。也需要时间来接纳。

学生比我想的更有勇气。

下午放学的时候，我回办公室收东西。几个女孩跟着我就过来了。

“有事吗？”

“老师，我们想和你谈谈。”

“好的。啥事？”

我抬头的瞬间，发现办公室已经整齐地排好队了。

谁的青春不迷茫？

一个接一个，一个接一个。

“我想给老师留下好印象，得到老师的✔；可是，有些题我真不会，于是就上网抄了答案。”

“本来只想上网找个思路，一不小心，就不想去想了……”

“我查了之后，发现老师讲的时候我都懂，结果，老师讲完之后，自己还是做不来，于是，只能依赖网络。”

“我不想把不会的题空着，怕老师看不起我。于是，第二天早上就很早来抄了同学的答案。”

“我的选择题基本都是抄的。选择题错了，老师会说这么简单的题不会啊，就很没面子。”

“我还是不够努力，懒了，又不敢不交作业。”

“我不会，家长也不会，于是依赖作业帮。然后发现，其实有了作业帮，听不听课都一样，然后就真听不懂了，只能依赖了。”

“……”

我听了半天，原来他们晚上做作业的时候，手上都有手机啊！

“做作业之前复习了笔记和课本吗？”

学生的回答基本都是没有。

“那现在如果还是不会怎么办？”

这个问题不解决，抄作业就禁止不了。

“我可以先复习一下笔记本。”

“我需要去买一本例题比较多的那种书籍。”

“在学校把题看一下，有不会的先问一下。”

“实在不会的，就第二天来问老师和同学。”

“错题本我会经常整理，这样就会进步快些。抄作业之后，错题本都没怎么整理，知识也没学会。这次月考……”

所有学生都知道抄作业的危害，表示再也不会抄了。

面对这事，家长和老师需要做什么？

孩子需要更多爱的陪伴。

他们做作业的时候，如果家长能稍微关心一下，就能发现他们用手机抄作业啊！

孩子需要更多的接纳。

不想家长为他们的作业着急，想得到家长更多的表扬。这是很多学生抄作业的出发点。拔苗助长，越急越不行啊！

孩子需要更多的关心和帮助。

在他们做作业不会的时候，谁在她身边鼓励他认真思考？

作为老师，我能坦然面对学生没做完空着的作业本吗？

一句话，千层浪。

能主动承认，能主动思考，能积极想办法解决，这是一个好的开始。人类的成长，就是在这样的循环中不断前进的。

我愿一直这样，静静陪伴，认真倾听。

这是竹根钻土的声音，不久的将来，我想，我就可以听到，翠竹拔节而生的声音。