小学五年级做过一个阅读题，题目问：你觉得机器人和人脑，哪个更聪明？当时我的答案是机器人，被老师在卷子上打“叉叉”。
在小学，每天困扰的就是背诵，背完语文背历史，各种背，翻来覆去背，变着花样背。痛苦啊，当时觉得最聪明的人，当然就是背的快的了，电脑不用背，什么就都有。这就是当时的想法，电脑真“聪明”。
那时候，对智商高的定义是“背的快”，天生很聪明。哪个小盆友在哪一方面做的好，那人智商真高。
到了初中，老师用一大堆科学研究和理论数据告诉我们，人脑都差不多，不要把谁学不好归结为脑袋或智商，准确来说就是不够努力。我开始觉得我还是很聪明的，老师都说了么，大家智商差不多。
那时候，看起来智商高的人，准确来说就是很努力。
到高中，大家会说，“哇，你好聪明，这么难的你都会”。那时候，没有智商这个词语，一切的赞叹智商都像是别人为自己的懒惰找的借口啊。学习很牛逼跟智商几毛钱关系呢，努力人人都会。
那时候，努力起来，你就可以像一个“智商很高的人”。
到大学，哪有人会关注你智商高不高的啊，能考上大学的智商都低不到哪去吧。爱学习的泡图书馆，爱社交的去参加活动，没人关注智商，大家只关心努力。
那时候，没人讨论谁智商高，这才是成长的最高境界啊~
工作了，智商是什么，要学的不仅仅是学校中的课本，那些你擅长的东西。你还要面对人与人之间的事，面对没有书本的社会大学的知识，这时候重拾“智商”，你知道刻意练习，你知道借势借力，所有的内脑加外脑就是你的智商。智商经过一轮回后，它的定义变成了什么？
在李笑来老师的专栏中，提出以下定义。
大部分所谓的智商的确不是天定的，而是后天习得的。智商是解决问题的能力，或者叫经过长期努力终于解决问题的能力。脑子里有多少个清晰、准确、必要的概念；那些清晰、准确、必要的概念有多少清晰、准确、必要的关联。
智商的运行机制：有概念及关联这些基础设施，不断吸收新的概念与关联构建新的概念与关联。其中不断用元认知来审视整个操作系统的有效性。
我们试着在关于智商的几个关键词中建立清晰、准确、必要的概念。
1.知识和智商有什么关系？
每获得一个知识点，智商就具备了上升的条件，把某个知识点应用到生活与行动中，智商就开始拉升，不用当然不会发生变化。
2.概念与关联的建立注意什么？
长期，清晰准确必要的关联。操作系统跑起来，底层是概念与连接，上层运转的主要是价值观和方法论。
3.跟智商相关的价值观与方法论是什么？
价值观是“分辨什么更好，什么最好”。方法论就是“思考如何做，如何改进”。
价值观决定选择的质量，方法论决定选择后行动的质量。
4.怎样提高智商？
调整关注焦点。注意力放在不一样的地方，就会产生不一样的效果。我们需要做的是不断优化关注焦点。
Step1：:采用不同的价值观研究某一事物（或者任务）；
Step2：调用元认知能力分析不同价值观带来的不同的选择，以及选择后的后果。
Step3：经过比较，选择长期效果更好的那个。
以上步骤均为李笑来老师提出，提到了价值观、元认知、长期，这都是我们跟着笑来老师升级的观念。成长的我们需要做的更多是实践。
5、如何调整关注焦点？
调整关注焦点，不是“我觉得问题在哪里”，而是“他们面对的在他们的眼里究竟是什么”。
比如写作，写文章受众是读者。在写完文章自己读的过程中，把自己当成读者，看看自己出现的画面跟写作中出现的画面是否一致；如果把读者分类的话，每一类读者看到的分别是什么样子。
提升智商，我们要做的就是不断试验，观察，分析，总结，修正，调整。
跟智商同途同归，情商不过是解决与人相关的问题的能力。
情商差本质上是没有把对方当作一个活生生的，有动机，有欲望，有情绪，有思考，有反应的人看，而是把自己当作机械物件来处理而导致新问题产生。
价值观的升级，只是是把关注焦点从原来的某一件事情移到了现在更重要的另外一件事上而已。
设身处地从他人角度思考，暂时把关注焦点从自己身上挪到他人身上，从他人角度思考，观察，感受，会自动提高情商，是提高情商的快捷方式。
学习与行动比天分更重要。
智商堪忧的人不会完蛋，不提升智商的人才会完蛋。
