每个人都有过背课文，背政治，背历史，背英语的经历，现在想起来，我上学那会儿早自习哇哇大声朗读背诵的场景还历历在目，记得那时候尽管周围都是同学们的声音，但我只要一张开嘴背诵，我就尽量让自己只专注在自己的声音里，所以我的背诵效率是很高的。那时候我还自己用卡带录音，把政治，历史等难背的内容录进去，边听着自己的声音边看书，或者走路的时候边走边听，背诵的效果也是极好的。有时候我会喜欢边敲打，边记忆，敲打的时候有感觉将内容敲入大脑的暗示。所以，因为天生的好记性，加上很专注，上学的时候我自己没有因为背诵犯过难，反而背诵和需要记忆的内容是我的优势，让我的成绩能够一直领先于其他同学。

然而学霸的妈没有生出天生的学霸娃，所以我必须要用心去培养琪琪后天的适合她的学习和背诵的方法。琪琪昨天的作业任务里有背课文，虽然只有两段，但是因为在背诵前她就非常的畏难，所以背诵的效率很低。她跑来问我，我说你自己录音一遍，然后把每个句子的第一个字写下来做提示，背诵试试看。她开始纠结每个句子是以逗号来划分还是句号来划分，确定了以句号来划分，她又发现有的句子很长，分成了好几个短句，只靠第一个字根本无法记起来后面是啥。我说让她自己灵活处理，她就自己去书房了。

晚上的时间总是过得很快，转眼就到了睡前，发现居然还没有背会，我请爸爸给在喜马拉雅录音，打算在琪琪睡觉时播放，琪琪听到我的建议发出了“嗤”的一声，我明白，她不看好我的这个方法，有些抵触情绪，这也就导致了后面虽然播放了很多遍，但是没有入她的心。

今天吃早饭的时候，我们今天没有听365伴学计划，而是继续听爸爸录的课文，琪琪提到，觉得自己的录音更好。早上爸爸的录音又反复放了很多遍，依然没有记到心里，上学的路上，还是背了上句，忘下句，提了开头的字，也勉强只能想起半句。我也有些泄气了，没有再去强求她。

回来的路上，我忽然意识到，并不是每个孩子都天生能掌握背诵的方法，是否能背过，取决于两点：1. 是否用心。2.方法是否得当。

琪琪目前最主要的原因就是她觉得背课文难，这个其实就是心理暗示，如果已经预设一件事情很难，那这件事情完成的概率会大大降低。同时她没有体会到背课文的快乐感，仅仅是为了背课文而背课文，为了完成作业，而不是真想记住，也不感兴趣，加上目前的方法没有入她的心，没有获得她真正的认可和参与，导致背诵效果比较差。

为此，我特意查阅了其他人的背诵方法，并打算组合使用他人总结的十六个背诵方法：

一、抄诵法。俗话说：“抄一遍胜过读十遍。”读诗词或短文时先看一句抄一句；再看几句抄几句；最后看一段抄一段，直到看一篇抄一篇，也就是先读再抄，抄完再读。——虽然速度慢一些，但是能够记忆比较扎实。

二、时空法。记住要背内容中表示时间方位顺序的词语。

三、人物法。记住文章中依次（或分类）出现的几个人物，这样忆人思情，忆人思言，就有助于理解与背诵。

四、情境法。创设具体情境，根据情境熟读容易理解和记忆。尤其是优美的诗歌与散文，运用此法效果更佳。

五、情节法。掌握故事的起因、经过、发展、高潮、结果等具体情节，据情而背就容易的多了。

六、延伸法。背短文或诗歌，可从开头逐句延伸背诵，即背会第一句，背第二句时把第一句带上，背会第一二句，背第三句时再把第一二句带上，如此延伸，直到全篇。

七、对比法。把课文中具有对比的部分找出来，记住这个对比的性质、特点、作用，就容易背诵了。

八、问题法。提出几个具有连贯性、系统性的问题（5W3H ：What，Where，When，Who，Why，How，How much，How feel），根据问题答案的顺序，记取背诵内容。

九、提纲法。列出一个简单的提纲，然后根据提纲练习背诵。

十、列表法。记忆时先将需要背诵的内容进行列表归纳，使繁杂的内容简单化、特征化、条理化，一目了然，便于举一反三，加深印象。

十一、间隔法。记忆课文的词语不能怕重复，第二、三天还要再读第一天读的词，温故知新，常读常新。——使用艾宾浩斯遗忘曲线去巩固记忆。

十二、歌诀法。将要背诵的内容，编为歌诀，读来顺口，记忆深刻。——这个琪琪会很喜欢。

十三、点线法。抓住文章的脉络，提炼出各层次的关键词语、句子作为记忆的点，如表现人物形象的动词等，根据先后次序排列起来，再连点成线，连线成面，展开快速记忆，背诵课文，也就是按照文章写作的线索顺序，把全文的主要内容联系起来记忆。

十四、分合法。先分句背，在句中背关键词，这样逐句背，而后合背，由词连句，由句连段，再由段连篇。或先抓要背内容的主要部分，再带动次要部分，再合背。

十五、关系法。背诵之前，先弄清文章的结构关系，例如先总后分，先分后总，总分总，动静关系，远近关系等等。

十六、耳听法。这种方法是由一个人或一部分人朗读，大家洗耳恭听；或自己先把要背的东西录音，然后放音，仔细听记，用这种方法训练背诵，比单纯反复朗读效果会更好些。

我计划采用耳听+抄诵+情景+点线法来联合使用，今天放学后让琪琪自己把课文诵读录入喜马拉雅。然后去分析描述的情景，进而分析关系，接下来边听边写，听一遍可能只能写出几个词，再听一遍去补充，直到能全部补充完。自己写完的内容标出关键词，然后再次去分析描述的情景，进而分析关系，从点到线，由线到面连起来去进行背诵。这一次的练习我会陪伴她一起去做，并且计划每篇课文我们三个人每个人录一遍，这样听的时候也可以增加新鲜感。

日后的课文背诵以及我自己的内容背诵中结合上文提到的十六种方法根据背诵内容类型的不同去进行练习和使用，期待我们尝试的效果，找到琪琪所喜欢和擅长的方法，让背课文不再苦恼，成为快乐并有成就感的事情。

附录5W3H法：

5W3H分析法，又称“八何分析法”。 运用5W3H分析法，进行顾客分析、市场需求分析，解决计划编制的结构问题、方向问题、执行力问题。 5W3H是描述问题的手段，其具体指的是：What，Where，When，Who，Why，How，How much，How feel。

如何描述——5W3H将问题描述清楚？（例如8D 的“问题描述”中可以使用）

What,Where,When,Who,Why,How，How much，How feel

(1)Who：人----什么人发现了问题？如制程人员、客户、供应商

(2)What：事物----什么东西出现了问题？例如产品、半成品、机台、人员、软件、服务（注意不是“事件”是“事物”，很多人经常会描述成发生了什么事情，应该只需要描述发生了问题的“事物”）（这个非常容易混淆）

(3)Where：地点----在什么地方出现了问题？如地点、位置、方向

(4)When：时间----什么时候发生的问题？问题发生持续的时间段、或者客诉的时间点

(5)Why：原因----为什么这个成为了一个问题？例，一般与标准、规格、目标进行比较，如果存在差异则成为了一件异常问题。（注意不是解释问题为什么发生，只是解释为什么会称之为一个问题）　（这个非常容易混淆）

举个例子吧，说一只没有把手的杯子是坏的，在描述WHY的时候，就应该表达成，因为这种型号的杯子是有把手的，而这一个（或一批）没有把手，故这个杯子为不良品。（因为不是所有的杯子都是有把手的，不能说没有把手的就是坏的，要跟特定产品的特定标准进行对比)

(6)How：方法----用什么方法量化异常的程度？ 注意：不是如何做对策，如何改进问题，因为这个5W3H仅仅是描述问题，而不是解决问题。（这个非常容易混淆）

(7)How much：问题发生量----问题发生的程度有多大？例，问题发生在哪些产品中？发生的量有多大？问题持续了多长时间？问题造成了多大的损失？可以用图表来表达How much。

(8)How feel：客户感受----该问题对客户造成了怎么样的满意度上的影响。

如何做——用5W3H将做某件事情描述清楚？（例如8D中的矫正措施计划里面，可以使用5W3H）

What，Where，When，Who，Why，How，How much，How feel

(1)Why：为何----为什么要做？为什么要如此做（有没有更好的办法）？（做这项工作的原因或理由）

(2)What：何事----什么事？做什么？准备什么？（即明确工作的内容和要达成的目标）

(3)Where：何处----在何处着手进行最好？在哪里做？（工作发生的地点）？

(4)When：何时----什么时候开始？什么时候完成？ 什么时候检查？（时间）

(5)Who：何人----谁去做？ （由谁来承担、执行？）谁负责？谁来完成？（参加人、负责人）？

(6)How：如何----如何做？如何提高效率？如何实施？方法怎样？（用什么方法进行）？

(7)How much：何价----成本如何？达到怎样的效果（做到什么程度）？ 数量如果？质量水平如何？费用产出如何？

(8)How feel：感觉--体验如何？开发者、使用者、领导最终的体验是否满意？

概括：即为什么？是什么？何处？何时？由谁做？怎样做？成本多少？结果会怎样？也就是：要明确工作/任务的原因、内容、空间位置、时间、执行对象、方法、成本。加上工作结果（how do you feel）：工作结果预测，就成为5W3H。