案例：
今天一个朋友打电话给我，很生气，批评他女儿的老师做事太偏激。后来弄明白原因。大致上是因为今天下午老师惩罚一些上课讲话的孩子。其中包括几个女生和一些男生。其中女生只有三人，包括他的女儿。要求那些讲话的孩子在操场上跑步一圈。但是今天下雨了。所以他觉得老师让他的孩子，一个女孩子在雨里跑步，惩罚的方法不对。我听了一下，没有发表意见。我知道他离婚了，孩子周一到周五是他在带。因为他自己的离婚，所以他觉得愧对女儿。因为愧对，所以他显得过分的溺爱。记得三岁见到他带女儿时，三岁的孩子他还经常抱在怀里，吃饭都是他喂的。孩子一哭，他就觉得天都要塌了。他的孩子，知道幼儿园毕业，看到陌生人，都是躲在他的后面以一双充满恐惧的神情看人。后来听说他的孩子上小学了，有次老师打电话给他，因为有次孩子去超市顺走了超市的食物。他接到电话，对着老师发了顿火。从这些细节看，我觉得自己是在没有什么好劝他。在我的眼里，在学校这样单纯的环境，老师真的很敬业的，较公正的，所以不会偏颇。即使有些偏颇，也是可以沟通的。所以在接到他充满愤怒的电话，我还是决定安静。
但是我很想提醒他，注意如下三点：
1.全班那么多女孩，为什么只有你家和其他三个女孩被惩罚了？如果没有过错，老师真的会无缘无故惩罚吗？
2.即使是委屈，今天接受不了校园的委屈，保有一颗玻璃心。将来在社会上，如何面对领导的不公平？如何面对社会的不公平？
3.今天你可以代替孩子处理，保护她，将来你可以保护孩子一辈子吗？
4.在你生气的时候，你是听了你女儿的话，你问过你家女儿的问题吗？你和老师沟通过了吗？
这些都不是我应该考虑的。但是如果一个没有一个公正的方式看待这件事情，不以一种教育的心理教育孩子，一旦孩子进入社
网摘
所谓教师惩戒权，是教师为了维护学校教育教学活动的正常秩序，保障教育教学活动的正常开展，依据《义务教育法》赋予教师的教育权力，针对违反学生行为规范、破坏学校校纪规章的学生而行使的一种教育管理权。它既是基于教师职业地位而拥有的一种强制性权力，也是教师职务权利之一。教师惩戒权是其在履行教育教学职务行为中特有的权力，它体现的是在教育教学活动中师生之间的管理关系，同时又体现师生之间的教育关系。教育关系决定了惩戒的目的是教育学生，管理关系则表明惩戒过程中师生之间的不对等关系。它折射出学校与学生之间的行政管理关系。学校基于法律上的规定和教育行政机关的授权，对在校学生的教育教学活动的组织和管理上享有一定的行政管理职能，而教师作为国家教育职能的直接执行者和家长教育权的委托行使者，则是这一行政管理职能的实际履行者。由此，教师惩戒权的行使，实际反映的是学校与学生之间的行政关系，是一种以命令与服从为特点的、具有明显强制性的行政管理行为，具有合理性。
其次，教师行使惩戒权，针对的只能是学生的越轨行为本身而不能是学生个人。惩戒是为了教育学生，戒除其不符合社会规范的行为，促使其合范行为的养成，任何出于发泄个人情绪、私愤，明显对学生权利造成损害的行为都不是真正意义上的惩戒。
名家眼中的教育惩戒
“积极的鼓励比消极的刺激来得好，但是鼓励法也不可用得太滥，一滥恐失其效用；刺激法若用得其当，也是很好，不过只可偶一为之而已。” ——陈鹤琴
“合理的惩罚制度不仅是合法的，而且也是必要的。这种合理的惩罚制度有助于形成学生的坚强的性格，能培养学生责任感，能锻炼学生的意志和人才，能培养学生抵制引诱和战胜引诱的能力……适当的惩罚，不仅是一个教育者的权利，也是一个教育者的义务”。 ——马卡连科
“我们不能为了惩罚孩子而惩罚孩子，应该使他们觉得这些惩罚正是他们不良行为的自然后果。” ——卢梭
环境造就
我个人认为首先家长应该客观的看待问题，教师这个行业里虽然存在部分人鱼目混珠，但是大的环境决定教师都很负责任，很用心的，真心的把孩子当作自己家孩子的。当然存在个别心术不正的老师，因为学校的考评机制，刻意的要求学生做一些超出自己能力范围的事情----与学生天性相悖的事情，从而对学生进行一定的惩戒，初衷是教育孩子，立人，但是操之过急，方法不当；甚至不了解孩子的发展规律，不了解孩子在某些时段的天性，从而以过来人的角度去拔高孩子的道德认知，或者道德绑架，不给孩子试错的机会，直接一棒子打死。所以孩子才会觉得自己被冤枉。
最近济源发生的学生家长把老师捅死的事情也是类似的事情，家长不能控制自己的情绪，过分的溺爱，护短，直接与学校相对立。
当然我不排除个别人过分夸大惩戒的程度，但是适当的惩戒对孩子的认知是有很大帮助的。
电门
例如：孩子要去摸电门，家长和老师都会强调这个不能摸，但是出于叛逆期的孩子，或者看多了穿越剧的孩子则认为我应该摸电门---可以穿越，逃避现实生活（特别是家庭有变故的孩子，缺乏安全感的孩子），如果在学校摸电门，那么家长可以堂而皇之的来学校要求索赔或者光明正大的去指责学校管理督导教育不到位，没有明确告诉孩子不能摸电门；如果发生在家里，也许家长不作声，自认倒霉，但也许会有家长会认为是学校教育缺陷，故意来学校里来闹。
当然，如果孩子在家里有这些方面的意识，想去摸电门的话，那么家长是不是回去很严厉的斥责孩子呢？甚至是去打孩子呢？换位，如果孩子在学校里去摸电门的话，老师会视而不见吗？难道老师仅仅微笑的一句：以后不能摸了。就可以了事了吗？老师难道不会对孩子进行惩戒吗？如何惩戒？惩戒到什么程度？应该是能让孩子认识到错误为止了吧。（有的孩子脸皮厚，他们会故意犯错很多次，那么你是老师，你怎么做？讲道理能行的通吗？）
家校关系
如果家长长期指责老师，或者一次比较严重的摩擦，那么老师会觉得你这个家长不好惹，然后就会对你孩子的付出减半、甚至没有，或者表面上把你的孩子给供起来，没有任何的惩罚，不让你抓住他的小辫子，其实心里早就把这个孩子给放弃了。甚至整个班的所有老师也都会对这个孩子爱答不理的。
请记住：任何一个人都是有尊严的。如果个人的尊严被所谓的外人给践踏了，他都为武装自己，保护自己。
家校就是一个相互补台，相互尊重的一种很微妙的关系。老师们在乎的不是你给送了多少礼物，而是你是否在心底里头尊重老师，这些每个人应该都能感觉出来的。
如果这位家长还是执意这样下去的话，我相信他的孩子五年后一定会是个问题学生，或者最少是个心理障碍学生，他自己都头疼。
请转告他该多读书了。书单可以给她推送。
特别狠心特别爱
美国有这样一本书叫《特别狠心特别爱》
中国有虎爸、狼爸---孩子全清华北大。他就是棍棒之下教育出来的。
日本的幼儿园里大冬天让孩子脱光衣服在校园里跑操，目的是什么？
过分溺爱孩子，过多的替孩子操心，只能是剥夺孩子成长的权利。
怕出错并不代表不会出错，出了错就是大错！
惩戒是最好的方式
我个人认为惩戒是最好的教育孩子的方式，但是殴打不行。并且惩戒必须是以能触及到孩子的灵魂的那种方式去惩戒，让孩子真正知道自己的错误，有改变的欲望和行动为准则。老师还有其他的方式，比如让孩子抄课文，让孩子值日等等不疼不痒的方式，这些方式虽然有一定的效果，但是这些方法占用孩子的思考时间，阻碍孩子的思维形成，让孩子变成又懒又笨的学生，不信你可以试试。并且抄的量越大，越容易让孩子变笨。
所以我个人觉得，惩戒要触及孩子的灵魂，哪怕一次。惩戒所花的时间少，效果好。但是这要求老师能把把握尺寸。
