劳技课上，带着孩子们学习十字绣。课前，将材料袋分发下去，教室里就像炸开了锅，“老师，我连针都没拿过，怎么绣呢？”“老师，让我绣十字绣，就像让猪上树，困难啊！”“我会绣，我上个学期在拓展课程里学过！”......有沾沾自喜的同学，更多同学愁云密布于脸。
“你从来都没拿过针，不会绣，现在有点犯愁，很正常。”我示意大家安静下来，“我们班有十几个同学会绣的，待会儿就请他们一对一、手把手教你好了。”
对照着教材，大家一起了解了起针、全针和半针的绣法和注意点，还探讨了“五”字的绣法。
十字绣第一课正式开工啦！
“老师，这线怎么穿过针孔呢？”源跑过来向我求救，小男生从来没关注过这种事，只见他一手拿线，一手握针，就是没办法让两者生发联结。我指点他穿线入孔，又把两端线头扯平。
“老师，这根线缠成这样子了，怎么弄啊？”要从一股粗线中分出一根线，辰很为难。我接过被他缠绕得乱糟糟的线，理啊，扯啊，就是没办法理顺。“哎，这线太乱了，换一根吧。”
环视整个教室，大部分同学已经顺利做上“绣娘”了。他们呀，眼睛瞪大了瞅着网格布，针和线在网格布的空隙间或快或慢地穿来穿去。几个小男生的“绣态”更是让人看了忍俊不禁，一个个撑长脖子，紧紧盯着网格布和针线，每绣好一针就长长舒口气。
有几个实在不知道咋整的，会熟练绣针的同学就是他们的救兵。这些救兵啊，教得比我更认真，教室里两两师徒结对的出现了好几个组合。
“老师，我是这样绣的。他绣的跟我不一样。”绣得速度比较快的同学发觉了自己的成果跟边上同学的不一样，拿着作品上前来让我看，“我绣的一针一针是连着的，他的是有空隙的。”
我一看，是哦，有的同学跟一般的十字绣那般，针脚细细密密。按照课本上介绍的方法绣呢，是两针之间留有空隙的。“两种方法都可以啦。”我说，“课本上，是考虑到很多同学是第一次绣，留空隙的话，容易看准针数。”
没过多久，好几个“熟练工”拿着成品让我看，绣个“五”对他们来说太简单了，起针、收线都做得很完美。我安排几个同学去帮教有困难的同学，也鼓励几个同学可以试着创意绣。
下课的时候，好多同学完成了“五”字的两种绣法，有几个同学还绣出了“五.一”、“五.一快乐”的字样。小部分同学还在忙着赶工。
我在教室里转了一圈，发现有两个同学一针都没绣出来。“不会。”“学不会。”看着他俩一副无可奈何的样子，我说：“没事，下课后再让同学教一教，或者回家让妈妈教也可以，我们下节课还有时间练习的。”
从教室走回办公室，我抬头看教学楼前的院子。院子里，粉的、紫的、白的玉兰花绽放得正绚烂，垂丝海棠含苞待放，红梅的花朵已经悄然隐退。
对于学十字绣之类技能，不可能全班每个孩子同时学会，就像花开有个时间节次一样，每个孩子的成长也会有个或快或缓、或紧或慢的节奏。施与足够的欣赏和等待，遵循孩子成长的自然节奏，是成人给予孩子好的陪伴方式。
