第7课 为什么把6岁之前规定为幼儿期
儿童能够按照苍天给予的机制发展所需要的3个条件
一：首先信任是帮助孩子的首要条件
信任儿童就是信任生命，如果我们不信任一颗种子会成为大树，我们就会放弃，相反，如果我们信任它终究有一天会成为大树，我们就会坚持，我们扣心自问，我们作为家长，真的相信孩子吗？我们又反过来想，如果我们不信任孩子，对孩子生气，打骂孩子，又会给他带来什么后果呢？我们又得到什么样的结果呢？在接下来文章展开前，希望家长们好好深思下这个问题？所以亲爱的家长们，我们试想，如果我们不信任婴儿会成为一个成人，我们会不会就用我们能想到的所有我们认为对的方法来扭曲儿童，然后这样会不会就最后破坏属于他们的自然发展机制，因为每个人是物质身体里都要属于他的一个精神蓝图发展计划，那长以往下去就会使儿童受到身心的伤害，为他们带来一生的痛苦，所以说，我们信任儿童就是信任生命。作为人类，难道我们比苍天的设计还会高级吗？
信任是什么呢？信任是一种动态，它有一个丰富的形态转化过程，相信儿童就是一颗种子，具有种子的特质，每个阶段都在为下一个阶段作铺垫，就像0～6岁是建立安全感的，这就是为7～14岁信赖感在建立基础，而信任是深深的忍可，根植于心的信任，在养育孩子中，作为家长，因为选择了信任，所以我们就要去承担我们的选择，比如，我们要相信孩子就是会撒谎的，我们要相信孩子就是会犯错，当你这么去相信孩子的时候，你的孩子将来就有可能会一个他律变成自律，也就是你不在，他也会照样听话，所以很多家长为什么就是小孩做作业，你不监督的时候，又是这又是那的，所以信任就是在帮助孩子。
二：爱，
爱是一种能力，建构在对孩子的发展认知之上的决心，那决心是什么？决心是行动➕意图，决心要为了孩子能建构完全的人格基础建造而来改变自已，作为家长，要有一个决心，就是所有的幼儿教育都是朝着人格建造的去打基础，这就是我们所说的精神内涵，而精神的这个人需要用6年的时间去完成，而家长就要有这个决心，
那爱是什么？记住爱不是喜欢哦，爱不是根据我们大人喜欢的意志，比如我们担心孩子会受伤，把孩子经常抱在怀里，这不是爱，这是宠，爱是一种决心，爱给孩子带来安全感，那安全感对我们人类发展有多重要呢？今天我们就来重点讲安全感。
首先安全感来自于父母对孩子的爱，著名儿童心理学家埃里克森：孩子在第一年需要解决一个生理冲突就是对妈妈的信任与不信任，埃里克森认为，如果孩子能解决是否对母亲的信任，孩子才能够健康的发展人格，那为什么这又这么重要呢？因为孩子在妈妈的10月怀胎里对子宫是最熟悉的，最安全的，当我们的孩子确定安全感后，她会对害怕不那么恐惧，因她在妈妈这里获得了力量，这种力量获得后，他就开始探索新的环境，因为人类只有在安全感建立的基础上，她才会去发展她自已，所以安全感才是孩子发展的保证，一个有安全感的孩子才能发展自已，一个没有安全感的孩子会把力量用在寻求安全上，所以我们要努力让孩子有安全感，
那接下来我们又来探讨如何建立安全感？
曾经有做个实验，把一个猴子放到一个笼子里，一个冷冰冰的铁架但是上面放个奶瓶，一个是毛绒绒的假人，结果发现猴子依靠的是那个假人，而不是为食物给它吃的那个铁架，所以推到，妈妈给孩子身体的接触，拥抱这对他起了抚慰的作用，会让它感觉到舒服及安全，所以母亲和孩子的身体接触对建立安全感非常重要，在接下来又做个实验，把猴子放到一个单独空间里，它立马把自己卷缩在一起，接下来把它放在跟那个毛绒假人一起，很快就抱到它身上，并且有个动作就是开始东张西望，开始探索周围的环境，所以，前面所说的安全感建立人才会去发展他自已，我们家长要努力让孩子安去感，
三：尊重
1. 那尊重是什么呢？尊重是我们到底用一个怎样的态度来对待孩子，比如之前五种错误的儿童观就没有在尊重孩子，我们要懂得孩子的发展规律，我们就会去理解孩子，知道这就是孩子的特质，孩子的四大特质（吸收性，敏感性，固执性，阶段性）当孩子的固执性发展的时候，它就会探索事物的本身为什么会这样，为什么我就不可以做到，而这份固执的特质就是在发展成为他自已的意识，也保证孩子将来面对困难的时候他们能不断的去尝试，遇到问题时不轻易的放弃，保证孩子发展出坚毅地品质，同时也是保证孩子自已的独特性而成为他自已，反过来我们不尊重孩子，孩子会吸收什么呢？我们就会对他傲慢，不尊重，孩子是吸收性特质的，所以孩子也会吸收这种傲慢，不尊重，而信任，爱，尊重这3个外部条件就是俱生源，它是来助力孩子成长的3个外部条件。
2.第二个尊重的体现就是接纳，我们要接纳孩子的痛苦，让孩子感受被理解与尊重，
那作为家长我们要接纳孩子什么呢？
a;人格特质：吸收性，敏感性，固执性，阶段性，比如：当孩子硬要把两个蛋垒在一起时，就是孩子的固执性（他在空间逻辑的探索）
b：了解孩子的心理感受及痛苦，比如当他无法把蛋垒在一起而痛苦时，这时孩子发脾气我们作为大人是觉得孩子无理取闹而揍他还是陪着孩子去感受痛苦，对于孩子的发展需求他的痛苦，我们也是要尊重和接纳的，因为他是在探索空间，以及物质与物质之间关系的探索，正是这些探索才来发展他自已的，人类思维金子塔底层就是概念和概念之间的关系，当这些关系探索建立时，才会发展儿童的思考方法及实践，否则，他的思维如何发展呢又或者在这一表达中，儿童还会获得另外一种感知，就是他会明白，事物的一些东西并不会以人的意志为转移，他就会形成这样的物质与物质之间的关系，同时也会发现人的情绪是可以表达的，表达后人的情绪可以被理解发现是那么美好，那将来他也会带着这份尊重去理解过去，同时也会去传递这份尊重。
那有了很好的外部条件，我们需要建立一个精神内涵，这才是一个人的心智结构，也就是心里模式，这就好像为什么两个长相很像的人，他们感觉就不一样呢？就是因为他的精神不同，那人类精神内涵又是什么？这些精神内涵对人类有什么作用？
首先人类0～6岁就是种子发展规律时期，也是发展人类精神内涵的时期，精神内涵发展好了，我们的人格建筑也就打了个很好的地基，这就像盖高楼大厦，先把地基打稳，
精神内涵有八个：分别为心灵内涵，智力内涵，技术的内涵，经验的内涵，社会性能力的内涵，生存的内涵，（人类的自然内涵）使用这些能力的特质，学习的特质，其中在这八大精神内涵里，心灵内涵是最重要的，也就是最关键的，这一内涵的发展好了，我们后面的内涵才得以发展，同时也就是只有这一内涵是人类拥有的，否则我们人类跟智能人就没什么区别，
人类的精神内涵支撑着人们如何让社会文明发展，每个人都有精神内涵，而每人的精神内涵不同，一个好的健康的积极的精神内涵人会获得价值感，幸福感和快乐，并且能够很好的的服务于社会，为社会作出贡献，相反一个不好的精神内涵人会病态，忧伤甚至危害社会，所以好的精神内涵是人类生存的方向盘，因为一个好的物质身体必须在精神内涵的驱使下才能获得价值感，精神内涵对人类反展方向起了很大的作用，有了心灵的精神内涵人才会独特形成自已，才会去发展更多的可能，人类才会拥有文明社会，生命才体现价值，
总结：人类物质是由物质身体和精神身体的，人类也无法单纯依靠物质身体去作用于人群，作用于生活，也无法用物质身体去决定是否幸福和痛苦，所以人类物质身体必须由精神身体驱使，才能创造出属于人类的生存价值，才能在人群中被接纳物质，身体才会服务于人，获得自已在社会上生存的机会，比如，一个人物质身体残缺了，但这个人精神内涵很完善，这个人依然会活得很好，一样获得幸福的生活，相反，一个人精神内涵心灵残缺不完整的，哪怕这个人物质身体再健康，再完美，这个人也不会过的幸福，可能会对人类产生不利的结果，所以精神内涵是人类的主宰，是人类生命和生活的主导。
我前面说了精神内涵最重要的是心灵内涵的发展，这也是人类区别于智能人的，一个人只有心灵内涵发展好了，才会后面的7大发展才健康发展，心灵内涵包括：情感，心理，感受，情绪，体验，模仿，表达，适应能力，其实这一连窜在一起是可以的，比如一个人首先能认知自已的情感，也能控制自已的情感，当你这些情感元素组织在一起时，你就会形成不同的心理色彩，所以每个人的心里色彩是不一样的，她的情感带给她的认知都不一样，因为有了心里色彩就有心里感受，不同的色彩就有不同心里状态从而影响了感受，就像头脑特工队的电影，当她呈现紫色的色彩时，她内心就开始恐惧，担心，害怕，有了这样的感受，人就开始有情绪，比如这个恐惧的感受，她带来的是恐慌的情绪，坏的情绪，如果有橘黄色的色彩，她就出现快乐的情绪，那么有好的情绪，就会带来好的体验，就像我们今天做件事一个好的情绪状态下，你就会好体验去做这件事，然后就会好的模仿学习机制去学习，当我们模仿学习后，人类就会表达你的想法，你的结果，当你会表达时，别人就会理解我们，当我们在模仿学习时，你也会发展你的第二个内涵，智力内涵，你就会发展你的思考力，总结力，归纳力i，反思力，创造力，想象力，，当有第二个内涵时，你就会有思考的方法，总结的方法等等，然后你就会发展你的实施的能力与行动的能力，这就是你的个人经验，带着这些经验，你就有社会性能力的内涵，你就会与群体相处，而人本身就是群居发展动物，当你会跟别人相处时，透由你的外显行为结合你能理解对方内心的想法，从而不被人讨厌，这样就会让你的社会生存能力提升，比如你就会很好的解决问题的能力，而大李老师说过，人类所有的学习，所有的发展就是为了人类生存下来，记住哦，这是最基础的，而这些发展出来的能力会成为你的人格特质，所以精神内涵就是去发展那个好的人格特质，一个好的人格特质才会有好的社会生存力！
