坐在火车上，我看到一个三个月左右的婴儿，躺在妈妈的怀里，正努力地高度专注地将手往嘴里放，试了好几次，他成功了，顺利地吮吸着他的手。发出很大的吧唧吧唧的声音。母亲低下了头，满脸堆笑地说：“不讲卫生，不讲卫生。”一边说着，一边将婴儿的手从他的嘴里拿出来。婴儿突然恼怒地哭了起来，母亲依然笑着说：“哦，宝贝你怎么了？哪里不舒服？尿湿了吗？”我笑着对她说：“他正在工作，你打扰了他。”我看到她脸上一副茫然的样子，就又说：“吃手就是他的工作。等他的手再放进嘴里，他就会安静下来。”母亲听完，半信半疑地将孩子的手放入口中，小婴儿便立刻发出吧嗒吧嗒的声音，满足地投入到了这种吮吸中。对一个三个月的婴儿来说，他能用口认识的首先是他自己。他要认识甚至是唤醒自己的身体，他还透过这样的吮吸来把手解放出来。这是他最早用口来认识世界的开始，也是最早让手产生感觉的开始。

　　小哲哲十个月了，他坐在那里，周围摆放着一堆的玩具。他玩耍的方式是这样的：抓起每样东西都往嘴里放。我们看到，他品尝完积木又抓起来了橡皮牙子，然后又是塑料圈。他那充满激情的样子，整个的身心都投入在了用口，好像这个世界是不存在的。他高度专注的状态，似乎要把所有的东西全部塞进他的嘴里。实际上，哲哲这样做已经有好几个月了，无论他抓到什么都不自觉地往嘴里放，有时候妈妈刚一转身抱起他，他已经抓起了一条毛巾往嘴里塞，有时候妈妈衣服上的一条带子也被他抓起来塞进嘴里，吃的塞进嘴里，不是吃的还是塞进嘴里。我们这样猜想：他究竟在用嘴干什么？他在用口来认知？这些东西究竟让他感觉到什么？在我们成人看来，无非是这样的：硬的和软的，无味的和有味的，不同质地的，可吃的和不可吃的，还能有什么呢？但对一个幼儿来说，他正是用这种方式在体验着他周围的世界，在选择着他究竟能够把哪些塞进他的嘴里，建构只属于他的自我世界。

我们把小哲哲长达几个月的这样一个过程称为儿童的口腔敏感期。

　　当儿童出生时，他能够使用的他唯一的器官是他的口。尽管他视觉的敏感期是在他刚一出生。但脑科学认为儿童的视觉并没有达到完善，他看世界时是模糊的。而口不一样，他刚出生时就能熟练地使用，口是他连接自己和这个世界的使用的最自然通道。当最初儿童仅仅是用口认识手，发展到后面儿童会用口认识周围所有的一切，什么东西都能放到嘴里。并不是儿童不知饥饿，仅仅是因为儿童是用 口来认识世界的，直到手被完全地唤醒，口的敏感期过去，手的敏感期到来，儿童无处不在地到处触摸，口的敏感期就这样过去。

　　口腔敏感期是指儿童用口来认识这个物质世界，建构自己的大脑，和心理世界。我们可能永远都无法知道这些究竟给幼儿的是什么样的感觉和认知。但有一点是肯定的，全世界的幼儿都是透过这个过程走向我们这个可触摸的世界，他们是用嘴来打开这个世界的大门的，用嘴来和这个世界建立亲密关系的。这样的一个过程对幼儿的发展是必不可少的，是生命的初始，没有这个阶段未来的成长就会有很多的缺憾，这个时间段要持续好几个月。这几个月物质世界的大门就这样用嘴来打开了，为孩子伸开双手迎接世界做了一个最早期的准备。

【和妈妈的约定】：

关键词：口和手是儿童最初认识世界的工具，也是唯一直接途径。

主要表现：不停地用嘴去探索去寻找，抓起什么都往嘴里放，透过口孩子的手也一刻不停，抓、捏、摸、按揪捅插撕拧，所有和手有关的事情都是他们最爱做的事。

出现的年龄：0——1岁（如果滞后，则可推到两岁）

注意事项：准备一些可以让孩子咬的玩具，将玩具洗干净让孩子玩；不要对卫生太过要求。

二，弗洛伊德口欲期解读

口欲期  听语音

指婴幼儿时期处于一种完全不自立的状态，依赖母亲或其他养育者生活。基本没有行动能力，“口是婴幼儿生活的中心和兴趣的中心。吃奶是用口，饥饿或者不舒服的时候，用口哭叫；愤怒的时候，用口咬母亲的乳头，抓到东西都往嘴里塞，这是他的惟一认识手段。”

中文名

口欲期

应用学科

心理学

本质

形成自我意识的时期

口欲期儿童心理  听语音

刚出生的孩子是“自我中心”的，或者准确地说，他们并不能区分自己和外部世界，加之成长完全依赖父母，并能得到尤其是母亲良好的照顾和关爱，存在着自己即世界、自己即上帝的错觉和假象，故而“吃”的手段除了满足自己对食物的需要外，还表达着“将被吃的事物与自身融于一体，真正使自己获得其滋养”的愿望。这种假象的破灭始于婴孩与母亲的分离——当他们发觉母亲的行动，尤其是母乳的供给不能由自己完全控制时，他们会本能地以哭闹、咬母亲的乳头等方式发泄自己的焦虑和愤怒，然而这并不能阻止断乳和母亲陪伴程度的减少，于是他们将体会到生命中的第一次“哀伤”，即“母亲与我是不同的，她不受我的控制”，并借此完成对人我的区分，并开始形成“自我”的概念与意识。

父母关爱  听语音

来自父母和外部世界的关爱使婴儿感觉到自己被期待、被需要，“基本焦虑”得到缓解。缺乏足够的关爱，婴儿就会感到自己是多余的、不受欢迎的，内心将充满焦虑与恐惧。每每从记者那里见闻弃婴，他们被发现时，已经连最起码的抗争——哭的力量都不具备，只剩下颤抖且空洞的眼神。基本焦虑得不到满足，导致婴孩产生所谓的“口欲期固结”，即不断地在未来的发展中，寻求对这一时期严重缺乏的关爱的直接或替代性满足，在当下的国内，这种替代性满足大量地体现在吃喝无度上。含义当然很简单：储备脂肪、渡过饥荒，这是人类遗传下来的动物本能，没有“母乳”的支持，一个“婴儿”只有自身具备了足够的能量，才可以应付环境的险恶。

口欲期人格的成因当然不止于此。顺利度过口欲期，人的第二个发展阶段是肛欲期，即“自主对羞怯”、“前运算阶段”和“幼儿期”。这一时期的孩子，能够区分人我，将要学会区分物我。外部世界变得更加复杂，进入他们生活的人会更多。父母不再无条件地给予和关爱，取而代之的是纪律、遵守和由此产生的控制感。孩子最先要学会控制的是自己的排泄，从成人为自己换尿布到能够自己控制、完成排泄，体会到自己可以控制、影响自己的行为，也就为学习、遵守外部世界的规则奠定了基础。

口欲期教育  听语音

这个时期的孩子多半会进入幼儿园，同时要学着自己吃饭、游戏和作简单的活动。他们既需要一种规范，又需要对这种规范的严格践行，包括教导者的身体力行。他们不能如成人世界那样“可逆地、情景性地”对规则进行解读，一旦他们认为规则是权威的，就必须严格执行，否则说明规则本身可有可无。在这种对规则的执行和遵守中，他们获得类似控制自己排泄的肯定感和安全感，这使得他们逐渐独立，并向更高的发展阶段顺利过渡。

很遗憾，中国的父母和幼儿园老师在这一时期既显得严格的，又过于放纵。之所以这样讲，是因为他们并不遵循固定的、有序的规则，而是以皇帝对臣民的方式，或溺爱放纵，或严格约束，任意进行且凭个人喜怒为多，身体力行更远远不够。在这种忽左忽右、没有特定规则的成长环境中，孩子很容易感到无所适从，即他所做的一切，仅仅是对权威的服从甚至取悦，这会剥夺成长必须的独立感和安全感，使他们被迫再次依赖（父母），从而被打回口欲期并形成同样的固结。

口欲期表现  听语音

无论是哪种原因的口欲期固结，表现形式都基本类似。由于得不到足够的爱，口欲期固结的孩子长大之后难能有爱别人的能力。为了近乎掠夺性地取得储备，他们对待他人的基本方式是敌对、抗拒，而这种敌对，由于他们内心未能完成的成长过程，不是以成熟个体的方式体现出来，而是“咬”（如口出恶言）和“哭”（如自怨自艾），还包括一些不那么光明正大的手段。出于生物本能，他们也会打架，但做不到打完就了结，而是“打一架结一辈子仇”；他们也会有性和婚姻，但性冷感和性无能的比例会很大，婚姻也就难以幸福。试想，婴儿怎么可能有真正的性欲，又怎么可能不把婚姻、爱情与对父母的依赖混为一谈？

与这样的个体相处是一件不容易的事情。他们获得安全感不因遵守规则和自我控制，而是通过“吃”“占有”甚至“掠夺”，长大之后他们也不习惯遵守实际的规则，尤其是那些妨碍他们满足口欲期欲望的规则。所以从法制到法治的过渡显得很难，“潜规则”盛行成灾，人们办事遵循的大多是“他不吃这一套”“给他点甜头吃吃”和“吃了人家的嘴软”。尤其当这样的个体占据了社会的大多数时，亚瑟.史密斯笔下那种“顽固的灵活性（Inflexible Flexibility）”就在所难免。尤其对于那些企望摆脱或已经摆脱口欲期人格的人，这种“顽固”就显得更令人绝望了。

成人世界里的口欲期  听语音

口欲期人格总是受到一种人的欢迎，即统治者。“父母官”称呼的发明绝非偶然，而恰好是人们发自潜意识对现实最绝妙的形容。口欲期的孩子依赖父母，服从权威，不敢反抗也不会有怨言，前提是能保证他们欲望的满足，即“吃”。这样的人管束起来是容易的，只要控制生存资源就可以。中国历朝历代的农民起义，原因可以由成千上万，归结起来却只有一条：农民连饭都吃不上，饿殍遍野时，才会起来造反。但凡能有一口饭吃，决不会有大规模的“造反”，更不要说带有社会变革性质的“独立战争”和“大革命”。

作为管理者，你越是表现得像个父母，比如替“孩子们”的争执主持公道，保障“孩子”有饭吃，不要让“孩子”过得太受罪，虽然你是骑在他们头上作威作福，还是能够被承认和肯定的，也就可以得到自己的“饭”（俸禄乃至被默许的贪赃）——当然，不是来自没有自主性的孩子，而是上级的赏识，因为这样的“父母官”自己也是孩子，也着眼于吃，也受到“父母”的管束。每一个官员在做父母的同时也作孩子，最大的父母是皇帝。皇帝本人也是个孩子，他可以最大限度地不讲规则，最大限度地“占有”和“吃”，所谓“家天下”。所以领导农民起义的人最后都不能免俗，都想要做皇帝，因为起义的起因是为了“吃”，皇帝能“吃”的最好，我有能力做皇帝，为什么不做呢？这样的农民起义，与其说是起于“义”，倒不如说是起于“利”，最后无一例外地沦为武装竞选。

由这样的人组成的社会不会有什么真正的合作，因为合作意味着生存资源的共享，也即可能无法满足“储备”的欲望，这在安全感不够的人们看来是不可接受的；开拓和创造也不那么吸引人，因为需要更大的力量和代价，即使开拓了、创造了，也不能保证属于自己，不如直接“争夺”来得快。所以这种社会，就如之前上千年经历过的一样，破坏大于创造，内耗大于向外发展。地位相同的人们互相勾心斗角，向上争宠献媚，向下自居权威，一切好恶是非都按照能否满足自己“吃”的要求，即利益关系来判断，这就是“远近亲疏”，这就是“办这件事你有没有人”，这就是费孝通先生所谓“差序格局”。

进一步地，口欲期的父母、教育者和社会，又会影响到下一代的成长，使他们不容易迈过这道坎成为长大的个体。如梁漱溟先生所言，这样的人，是心灵长不大且过早地麻木、衰老了的“小老头”——这是一种缺乏活力的状态，一种缺乏生命力的状态。而缺乏活力、缺乏生命力的个体将组成一个不那么好的社会、不那么好的民族，这样的社会和民族在这个世纪的竞争力有几多，世界还会给它多少混吃等死的时间、空间，我是不敢做出太乐观的估计的。

尊重无法改变的，改变可以改变的。面对这并不让我们满意的现实，想要“一下子解决所有的问题”是不切实际的。从现在看来，渴望摆脱或正在摆脱口欲期人格的人还是少数，也有我们能够做到且必须做到的一些事。最首要的，不能讳疾忌医，抱着“天朝上国”“优等民族”的美梦不撒手，也不可以丧失信心，认为我们没有希望。

口欲期现象之改变  听语音

在具体实行的层面上，其一要逐步改掉自己贪吃的毛病。行为主义者认为，人的心理对应着行为，如果能把行为加以改变，那么对应的心理特质就会变化，例如著名的系统脱敏疗法。口欲期人格最大的特点就是注意力集中于“吃”，而广义的“吃”又以对吃喝的喜好为基础，甚至对烟、酒等的过份依赖也是吃喝的一种扩展。婴儿要长大，就必须学会离开妈妈的乳头，学会用嘴之外的身体触碰世界；我们也必须让自己变得不那么馋，变“活着为吃饭”为“吃饭为活着”。吃得饱馒头，就不必非得吃肉；吃得到鸡鸭牛羊，就无需为了“猎奇”而非要尝尝果子狸炖水牛鞭。也许这会让你觉得不公平，凭什么别人能吃而你不可以，但你一定不可以吃，就因为你试图长大，而别人还是个孩子，大人和小孩子比吃是很没有水平的。

其二是学会守规矩，比如守法，比如考试不要作弊，比如不要被人家“潜规则”掉。这比改正贪吃的习惯痛苦的多，因为现实中不守规矩而获得额外利益的人太多，有时候那个利益又太诱人；或者你会比别人多费很大的力气才达到了同样的目标。没有补偿，也不会有什么折中，实行起来可能会很痛苦。但一定要坚持，就像小孩子学会不尿床那样，随意尿床是很舒服，但你要长大，你要做一个成年人而不是孩子，成年人怎么可以像孩子那样不讲规矩呢？

其三是逐步让自己独立，包括独立思考、独立做决定和独立承担责任。我之所以没有说要独立说话，是因为它在当下成本太高，做起来太不易。但另一方面，不说假话、不被人利用而说话，这是可以做到的。你可能得不到由此带来的利益，但还是可以活下去，如果你能保持平和的心态，还会觉得可以接受。除了利益驱使，抛弃对权威的依附也很痛苦，如弗罗姆所言，人皆有逃避自由的本能，都想要“找个人来统治我们，不再有战争”，但那种“动物农场”式的统治，确确实实会让我们活得不像个人。

一两个人在这样做肯定不够，如果他们做得好，别的人也会受影响，越来越多的人效仿起来，就可能产生一种改变；即使这种改变没有发生，当你使自己摆脱了口欲期人格、顺利成长起来，起码也是在为这种改变储备希望。归根结底，社会是人组成的，一种社会病的存在，必然是因为大多数人都处在病态之中，只有当更多的人努力康复起来，这个社会的康复才有更大的希望。还有，你想不想做病人，与别人病不病，是没有什么关系的。

口欲期儿童心理

听语音

刚出生的孩子是“自我中心”的，或者准确地说，他们并不能区分自己和外部世界，加之成长完全依赖父母，并能得到尤其是母亲良好的照顾和关爱，存在着自己即世界、自己即上帝的错觉和假象，故而“吃”的手段除了满足自己对食物的需要外，还表达着“将被吃的事物与自身融于一体，真正使自己获得其滋养”的愿望。这种假象的破灭始于婴孩与母亲的分离——当他们发觉母亲的行动，尤其是母乳的供给不能由自己完全控制时，他们会本能地以哭闹、咬母亲的乳头等方式发泄自己的焦虑和愤怒，然而这并不能阻止断乳和母亲陪伴程度的减少，于是他们将体会到生命中的第一次“哀伤”，即“母亲与我是不同的，她不受我的控制”，并借此完成对人我的区分，并开始形成“自我”的概念与意识。