在即将过去的2019年，读了27本书，写了21篇读后感。读书是修行，要“读”占鳌头。知识只是奠定教师课堂教学的底气，而读书和写作却会给教师带来灵气，一个有底气和灵气的教师在课堂上才会大气，才会表现出教育机智。 大量地、广泛地、坚持不懈地阅读，是教师成长为名师的秘诀 。张贵勇老师曾说：“其实，名师的成长没有捷径，无非是苏霍姆林斯基一直提倡并践行的阅读——反思——实践”：

（一）学科教学

1、一天天读书，一天天教书——读冷玉斌的《挖掘学科文化提升课堂品味——读郑胤飞的《文化有根课堂有魂》

本书的作者郑胤飞老师，1996年被评为化学特级教师。曾任浦东新区化学教研员，主持名师工作室，上海教育学会化学教学研究会常务理事等。授课精湛，被学生视为享受，而且能自编，自译教材，在理科教师中他外语功底深，能经常把国外的优秀论文，优秀教材翻译给学生。长期致力于化学课堂教学研究，专著于学生化学基本素养和化学文化的形成，本书是郑胤飞老师多年化学课堂教学案例的汇编，所呈现是关于魂、品味、门槛的理念，其中的案例理念新颖，呈现方式独特，对于我们一线化学教师具有很强的指导意义。

课堂是宝贵的。课堂效率必须保证，效率根本保证是学生的学习兴趣，因而经典学科本身是一种文化，学生学习兴趣的长期稳定保持唯一可以依赖的是学科的文化内涵。文化有根，课堂有魂，有必要让课堂饱含“高品位，低门槛”的精气神和艺术魅力，关键在于教师有多高的文化自觉，有多大的本事去捕捉和掌握那些大小精灵，并在实施过程中将复杂问题简单化，抽象概念，形象化。

2、梦想因阅读而生——读余秋雨的《晨雨初听》 (2019-09-24 21:14:49)

《晨雨初听》是作者亲自挑选出的经典作品，编合成了一本合集。里面的许多文章都是以游记的形式，记录余秋雨到过许多国家城市后的感受。还有许多是作者的随笔与感想。

读书是修行，要“读”占鳌头，读书要善于品味、揣摩，要有文化偶像。有空到书店走走，充实家庭书架。教育好自己的孩子，就是投资自己后半生的幸福！

3、懂理论明任务、上好复习课——读陈永平的《走向化学高效课堂》 (2019-10-21 16:18:36)[

复习课不同于新课，学生对所学的知识已经具有一定的熟悉或熟练度。此时，对已学的知识进行归纳，构建知识网络使之系统化，并把握知识点之间横向、纵向的内在联系，适当地拓宽和延伸，从而提升学生的思维与解决问题的能力显得尤为重要。

3、高结构设计低结构实施——读陈永平的《走向化学高效课堂》

教育的目的，无需僵化的知识。对学生而言，学习第一目标不是知识本身，重要的是告诉学生如何观察世界，如何整理观察得到的素材，如何通过分析比较抽象出规律性的知识，这就是所谓的引导“思维”，传授“智慧”。如何符合学生的认知规律，让具体的课堂显得高效呢，在此列举了列举“三原”，即容量原理、重复原理和载体原则。

4、让知识生动活泼起来----再读怀特海的《教育的目的》

很多时候，阅读是一个建构的过程。当阅读在我们的生活、工作、生命等中建构起了一种新见解时，我们或许可以说阅读是有效的阅读，而这需要我们遇见根本性的书籍。而这本英国教育家怀特海《教育的目的》，是直指教育根基的问题，思考教育的目的更是我们作为教育者的根本，并且本书所阐述的教育理念及其实践价值具有普世性。

5、教：磨炼实践力，以行动的力量实现精进——再读《教师专业成长力》

教师的劳动分为三种：一种是体力密集型，起早贪黑，加班加点，有体力但想得不充分，老师辛苦学生受累；二种是技术密集型，方法多手段多，但为什么选择这些方法和手段自己并没有想过，因而也缺乏方法的统帅和各种方法的内在融合，有的人批评这样的教师为“思路不清方法多，方向不明干劲足”；三是智慧密集型，总在不断地疑，又总在不断地悟，在疑中改进，在悟中创造，聪明地干活，成功而有效地工作。

（二）班级管理

1、和善坚定做智慧班主任——读简·尼尔森的《教室里的正面管教》  (2019-06-14 05:28:51)

《教室里的正面管教》本书共13章，详细介绍了将正面管教理念用于学校的方法和教室管理工具。它把重点放在创建一个相互尊重和支持的班集体，激发学生们的内在动力去追求学业和社会的成功，使教室成为一个培育人、愉悦和快乐的学习和成长的场所。

“冰山”下的秘密——理解位于冰山水下的部分；错误是学习的绝佳机会；在纠正之前先建立情感联结。孩子的成长最重要。由于自己的教育观念陈旧落后，所以要改变；由于自己的德行不足以影响孩子，所以要改变；由于自身素质不能适应孩子成长的需要，所以要改变；由于自己的人生链条还有许多薄弱环节，所以要改变。

2、成长，从自身的微革命开始——读教育时报编著的《教师专业成长力》(2019-02-07 19:18:36)

本书讲述的全是河南名师的成长历程。每一个老师的成长故事真实而动人，他们成功的背后都付出了艰辛的汗水。每一位名师都对阅读和写作、课堂的研究达到了痴迷的程度。一个个成功的故事感染了我，提升了我的思想，一个个成功的案例正如精神的大餐激励我前行。

阅读写作：搭建专业成长的天梯，阅读和写作，是教师成长的一呼一吸，像呼吸一样自然。发展研究力，以研究的力量实现突破。写作需要长期坚持，成长力教师其实就走有坚持力的教师。

（未完待续）