目标法又称目标管理，它是以目标为导向，以人为中心，以成果为标准，使团体或个人取得最佳表现的一种管理方法。

  美国管理大师德鲁克认为:人并不是因为有了事情才有目标，而是有了目标才有事情可做。目标就是方向，是前进的动力源。

    目标管理法具体分为三个阶段。

第一阶段，目标的设置及分解。第二阶段，实现目标的过程管理。第三阶段，测定与评价所取得的效果，并进行目标反馈与改进。

  在目标的制定 ，实施过程和评价中，都应遵循以人为中心的原则，学生参与班级目标制定，尊重了学 生的人格 、价 值和个性需求， 只有充分尊重学生的意见 ，集思广益 ，从而使目标的制定具有准 确性 ，实施起来易于被学生接受 ，考核评价的结果具有客观公正性 ，学生的积极性也才能被调动起来。

  下面我就结合班级的实际情况，谈一谈目标法的应用。

    开学初，  我结合班级上学期的表现，先对班委成员进行了调整。从班长、团支部书记 ，到小组长，既让他们明确各自的职责，又要协同其他班干部处理各种班级事务 。随后引导全体成员参与讨论确立班级目标，各组确定小组目标 ，个人确定目标。不同层次的目标 与班级的总目标融合 ，形成班级、小组 、学生方向一 致 、具体明确、切实可行的目标体系。如，我们的班级目标确定为要做五好班级。一是身体要好，二是品德要好，三是卫生要好，四是纪律要好，五是学习要好。在目标制定后 ，我们对目标进行了详细的分解， 让每个同学都知道怎样通过努力达到这个目标。经过讨论，我们达成的一致意愿，身体要好，就要珍爱自己的生命，不惹事生非，不打架斗殴，这一点我们班每个人都欣然承诺，这个目标一定实现，一学期来，我班没有发生一起打架事件。品质要好，我们的目标是待人诚实守信，遵守规则，女生不搬弄是非，男生要宽容大气。在班级的管理过程，这个目标也不断内化为学生的行为，即使有学生违反了校级班规，也自愿接受惩戒。卫生要好，我们的目标是保持教室内外清洁区的干净整齐有序。每个人把自己的桌面和周边的环境保持干净。纪律要好，我们主要侧重于自习纪律，在自习纪律中，我们提出不能趴在桌子上，不能睡觉，不能讨论，不能干与学习无关的事情。和上学期相比，自习纪律有了一些改善，但一些同学偶尔没有做到。学习要好，我们的目标是每个人要在学习上不断超越自己。要自主预习学习内容，课堂上认真听讲，认真完成作业。在班级目标确定后，各组确定了小组目标。也要求每个学生确定了个人目标，尤其是学习目标的确定，为了督促学生学习目标的实现，我们商议将每个人的目标写在便利贴上，并做成了一棵目标树。树干代表我们的高一二班，九个枝条代表九个小组，每一个人就是树的每一片叶子。没有叶子的繁茂，树也不会茁壮成长。个人目标是班级目标的支撑和载体，个人 目标 完成了，总体目标就完成了。

    为了促进目标的实现，在班级管理过程中也进行了一定的措施调整。也就是加强班干部运用各种记录、检查 、调节等方式对班级 目标实施过程进行管理。抓好班级目标实施的过程管理，是班级目标实现的有效保证 。如在小组值周轮流的基础上，对小组的每个成员进行了具体事物的分工。有的考勤，检查到校情况。有的检查卫生，一天多次的检查。有的监管两操，有的主管纪律。这样，每个人都有事可干。并且做好记录，在第二天的时候，向大家及时反馈。为了督促课堂纪律和自习纪律，设置了纪律课代表，每个纪律课代表负责记录本科目课堂和自习的情况，一是用于个人量化考核，二是和值周纪律负责人的记录互相印证班级的表现。这样的管理措施有效的督促了班级常规秩序的运行。

      指导学生制定学习计划，指导学生制定天天计划周周计划，错题本，积累本，数学纠错本。在学习上要求的比较少。在各类活动中有明确的计划要求。

        最后是目标测定与评价所取得的效果，并进行目标反馈与改进。也就是目标成果的考评，这在班级管理过程中非常重要，它起着调 节 、激励 、导向的作 用 。 为了使目标成果考评真实有效，我经常对学生进行规则执行理念渗透，让学生明确为什么考评 、考评什 么 、在考评的过程中要求相应的班干部有统一 的尺度 、要客观真实 、要全面 的记录班级各个时段的表现情况。避免学生因为管理记录而发生口角。我班的目标考评是一天一通报，一周一总结。对九个小组的各个表现进行汇总排名。对个人进行进行相应的奖惩。我们的惩戒主要是卫生打扫。

    班级管理目标的制定、实施 、控制和总结改进的全过程都应由 同学共 同参与。在各级目标 总结 时应尽量 给予表扬 和鼓励 ，同时 明确提 出下一 目标及其发展方向。