前同事遇到这样一个问题，大意是，学生犯错了，他认为该班主任在处理的时候不到位；然后这个学生之后还出现用球扔老师，有作弄老师的味道。这种油皮的学生，该怎么处理。
自我观点：先谈班主任的做法；后面再具体谈像这种油皮的学生，我要是遇到了，会怎么处理。再次强调，我的不是标准答案，但是，没有思路的新老师拿来参考的话，还是可以的。
学生第一次犯错，班主任会给机会，我认为这是很正常的。我们不要往其他地方去想，比如班主任罚得不重啊，班主偏心啊，护短啊，都要去想。因为这样想了，我们自己心里就没有给自己坡下。处理学生问题啦，大部分时候我们相互有个台阶下，就行了。说真的，你真要处理学生，什么是重呢？你能把学生处理到什么程度呢？说实在的，根本就不能嘛。你就算把自己气死了，明天学生照样高高兴兴上学。和学生怄气，真没必要。
而且一次原谅、二次原谅、三次原谅，这看似是放纵，其实也是在积蓄教育的力量嘛。你看人家诸葛亮，不也七擒七纵，最后才收了孟获吗？
所以，班主任怎么处理，咱不过问，他处理过了，我们就要相信，他处理得是合适的。
另外，学生将球扔到老师头上，就有点儿故意挑衅的味道了。
一般情况下，学生敢去捉弄老师，其实他为的不是捉弄老师，而是在同学面前露个脸，出点儿风头，看老师着急却拿他没有办法的样子作为娱乐。所以我们不能如他愿。
如果是我的话，我当时肯定不会发作，绝不生气，会单独请他到办公室，或者避免冲突，会让其他人请他来办公室。
这样做，是避免他后面继续有什么表演行为。比如我们很生气，然后当场指责他，他就可能当着周围同学的面和你顶嘴，让你下不来台。这其实，都是如他愿的行为。咱们不能这么傻。
而把他叫到办公室，主要目的是把他调离主场。学生啦，我一直是这样的观点，在一群同学里是龙，单独拎出来，就是虫。老师面前，哪个学生都是还是会慌的。在同学中之所以他不慌，是因为“群体效应”，责任分散了，用好理解的话就是“法不责众”嘛。他在闹事，然后旁边一群人起哄啊，你老师一个人，你说能把他们怎么样？所以，在一群人里，他不怕也不慌，而且有人起哄，他会很陶醉那种感觉，会不计后果。
而到了办公室，就是我们的主场了，我们批评人的气势自然而然就会涨上两分。如果办公室有其他老师的话，也多几个人给咱帮腔，给咱喊加油，你说他慌不慌？
然后到了办公室，我会让他向我解释一下刚才的行为。不是敷衍我那种解释，而是让他很有条理地完整地，把刚才的事情、意图和我讲明白。这有点儿老师考学生学问的味道。讲得不好，纠正；讲得还不好，再纠正；通过纠正，来给他制造压迫感。我其实特别喜欢用这一招，因为这一招一出，学生就会紧张，气势上就会弱很多。
之后，他的理由、借口，比如不是故意的啊，是意外啊，现在很后悔啊，我都信。然后他这些话讲完之后，就轮到我们和他摆谱的时候了。
是我的话，就会告诉他：
第一，他在教室（或者走廊）玩球是危险的，也是学校不允许的，如果把这件事交给学校的话，学校肯定会严肃处理的；
第二，伤到的是老师，老师自然不会和你计较，但如果伤到了其他同学呢？人家受伤了，产生了医药费？就不是你能解决的了，要找你家长解决；
第三，出门不要给老师做负面工作，装“了不起”，说什么伤到了老师，老师还拿我没办法这种话。说这种话的，都是蠢人。是在给自己惹麻烦。老师之后如果听到了这样的话，就不是和你谈这个问题了，会找你家长谈。
以上3句话。
前两句分别点到了学校纪律和家长，是让学生明白，你这不是恶作剧这么简单，老师后面能调动很多让你麻烦的事情，别太傻，老师不好惹呢。
第三句话其实是为了堵住一些学生的嘴。
可以预料到的是，一些学生就喜欢老师面前认错，而回去之后就会一副“老子天下第一”，天不怕地不怕的样子，在同学面前吹牛，老师根本不能拿不能拿我怎么样。
所以，你先把这种情况和他点出来，那他之后再做这种事情的兴味就会淡很多。因为所有伎俩都被你看破了啊，他再干这件事情，多没风度啊。
这样处理一遍之后，学生就会意识到，这个老师不好惹，惹你麻烦有点儿大，不划算，那以后他也就不会在你头上动土了。
学生啦，其实是很精明的，他最喜欢挑软柿子老师捏。尤其是那种，学生一捏他，他就叫得欢，骂得欢，但是呢？又没有和学生展示出一些手段的老师。
当然，我这里说的手段，也不是一些暴力手段。文明社会了，咱们要讲文明手段。
那最文明的手段是什么呢？
第一，老师要会拉大旗，懂怎么和学生摆谱说道理。总之，你一定要占“理”，用“理”来压他；
第二，让学生明白，和这位老师杠上，后面麻烦很多。比如我前面介绍过，要在学生中有威信，老师其实是需要仰仗一些东西的，比如和家长的关系；比如规矩；比如话语权；等等。不清楚的老师可以去前面复习一下我的视频。
总之，和学生斗智斗勇啦。有点儿打太极的味道，学生力量来了，你要卸掉，让他感觉打在海绵上，使他不能一鼓作气；而学生力量有点儿要退的味道了呢？你则要加力，乘胜追击，给学生一个措手不及，让他就范。
如此一来，你在处理学生问题的时候，就不至于太刚，出事情；也不至于太柔，让学生觉得你好欺负。
教育里面具体的力道没有人能够准确告诉你该是多少，需要老师自己在实践中去摸索。本人也在摸索中。
接下来会写多一点教学管理方面的心得。以上观点仅供参考。
