大教育家叶圣陶先生
现代作家、教育家、文学出版家、社会活动家、优秀语言艺术家叶圣陶先生，原名叶绍钧，字圣陶，生于1894年江苏苏州，卒于1988年2月16日，享年94岁。
1949年以后，叶圣陶先生先后出任教育部副部长、人民教育出版社社长兼总编、中华全国文化艺术界联合委员会委员、中国作家协会顾问、中国文史研究馆馆长等职。
叶圣陶先生是20世纪20年代第一位写童话的作者，他的作品《稻草人》于1923年出版。其他著名作品还有《古代英雄的石像》、《倪焕之》、《火灾》、《线下》等。
叶圣陶的教育思想对中国特色现代教育理论作出了具有独创性、系统性的重要贡献。
他在探索和回答中国教育改革实际问题中，精辟独到地揭示了中国现代教育基本原理，发展创新了中国现代教育教学理论。
叶圣陶先生的教育观
叶圣陶先生特别在学生语文和作文教学与写作方法上给予了极大热情，现简要归纳如下，以饷广大读者。
首先，语言文字本来只是一种工具，日常生活中少不了它，学习以及交流各科知识也少不了它。
在传统教育中，读书作文的目标在于取得功名，而非发展个人生活上的必要知识。
因此，传统教育把孩子变成了死记硬背的“活书橱”和“人形鹦鹉”，不能养成善于运用国学文化这一工具来应对生活。
其次，现行的语文和写作教学存在三大弊病，严重阻碍学生的学习与发展。
第一大弊病是，在阅读教学上不适当地强调所读的内容，却把语文本身的规律放在了次要地位。语文教与学除了技术的训练以外，更需要有教育的意义。
第二大弊病是，在作文教学上要求模仿一套程式，不说自己想要说的话，只是按照一定的腔调去写，无中生有，生拉硬拽，还要弄出来点响声。
第三大弊病是，读书作文不是为了增长知识，发表思想，抒发感情，而是为了应付考试，博取虚名。其实人们不知道，人生一辈子总在面临考试。
叶圣陶先生的教学观
那么，如何教好学生，让学生学好呢？叶圣陶先生提出了如下办法。
首先，教师讲语文写作课，要讲“深”讲“透”。
那种认为一讲一听之间事情就算完成了，就像交付了一件东西那么简单便当的观点是错误的，因此必须讲深讲透。
还因为，一般的教学方法的流弊是，学生感到“很轻松，听不听可以随便。”而相反的情况则是，“学生习惯了教师都给讲了，变得永远离不开教师和模板了”。
其次，教师究竟起什么作用？教会学生学习方法。
粗看起来，各科的教学都一样，无非教师帮着学生学习的一连串过程而已。但是有区别，说到底应当是，教学，教学，就是“教”学生“学”。
“教是为了不教”，这是叶先生的至理名言。教师的“讲”，都是为了达到用不着“讲”，学生完全可以凭着例子“举一反三”，练成阅读和作文的熟练技能。
教与学的最终目的，学生自己能读书，用不着老师去讲；学生自己会写作文，用不着老师去批改。如能达到这两点，就是教与学的成功。
第三，减轻学生的依赖性，学会相机诱导。
唯有学生自觉运用自己的聪明才智勤学苦练，不断领悟其中奥妙，所谓“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”，自然无师自通，执笔有方了。
第四，怎样达到无师自通、无教自能呢？关键在于学习由被动变为主动。
比如，上课前先有个针对性的预习；发起对课文或者题目的讨论；对学生的作文只给评论和指点，让学生自己去修改等等，都是十分有效的办法。
另外，正值春节期间，也正是学生们接触广泛的时机，当然也是有意无意训练学生口头表达和笔头表达的最佳时机。
现在做家长的大都接受过高等教育，完全有能力做到上述各点，只是深刻认识到其重要性，恐怕差异很大而另当别论了。
在这个世界上，什么都可以等，唯独孩子的学习不能等。一等，就会错失良机，遗恨终身的。
