一个内向女孩的自我道德教育

道德是全面发展的、和谐的个性中的主导成分，起着决定性的作用。培养全面发展的个性的技巧和艺术：教师确实善于在每一个学生面前，甚至是最平庸的、在智力发展上最有困难的学生面前，为他打开精神发展的领域，使他能在这个领域里达到顶点，显示自己，宣告大写的“我”的存在，从人的自尊感的泉源中吸取力量，感到自己并不低人一等，而是一个精神丰富的人。道德发展的领域其实就是道德发展。苏霍姆林斯基道德明显不是我们所认为的德智体美劳，而是一个人内心的一种倾向性，一种想成为好人的倾向性。

    道德发展有很多途径：直接教育（劝诫、激励、强制等）、道德气氛、集体教育、自我教育。总之，道德教育的最终目的，是让学生从他律逐渐走向自律，从被动地接受外在规范走向形成自己的良心法则。在这个过程中，教育与自我教育必须紧密地结合起来，教育的最终目的，是促成学生的自我教育。我认为自我教育的更需要资质悟性，教育者少说，精神引领或以身作则效果会更好。

讲一个女孩故事：女孩生性爱笑，不爱说话，喜欢找小朋友玩耍，一玩起来常常忘了时间，家人也没有时间找人，玩到什么时候人家家里开饭了，她才满头大汗往家跑。有时候，放学后，书包在屁股后边一甩一甩，慌忙往家赶。女孩家刚刚和叔叔分家，三间新建的低矮瓦房，门前面是一片长满荒草没有围墙的空地。女孩有一个小她两岁的弟弟和刚刚8个月妹妹，爸爸初中毕业，身材瘦小，沉默寡言，老实巴交的庄稼人，妈妈不识字，但是干活不惜力，农活比爸爸还要厉害。女孩到四五年级时还不知道学习知识的重要性，自然女孩在学校在掌握知识方面感到极其困难。值得庆幸的是，从少年早期，老师就让她和班级的其她几个女生当一二年级的小助手，直接和负责老师接洽。女孩每天都很负责，平时还帮助小朋友辅导作业，看管纪律，有时候想瞌睡，自己强撑双眼值班，认真负责。有时候学生上厕所，为了保持安静，她主动领着小朋友悄悄去厕所，以免发出噪音。所以，低年级的孩子都很敬佩她，常常从家里带个东西送给她，她笑着接过来，再送给其他小朋友。她从这项充满着高度道德意义的高尚活动中得到体验自己人格尊严感的幸福。后来，这行劳动也奠定了她寄托生活意义和自我教育的底色。

女孩家里没有电视，每天晚上他爸爸一声不吭地就会拿一本书做到八仙桌的左边椅子上，趴到家里唯一的桌子上看书，到底看的什么女孩也曾偷偷瞄过一眼，书上画着画，黑色软笔画的，不想宅院，不是山水画，总之看不懂（后来才知道是看风水的书）。女孩心里惦记着八点钟开始的电视剧，晚饭后立即跑出去，坐在中间的爸爸一定会问去哪里，思索再思索，也默默地从书包里掏出书本比划着写一阵作业。女孩的心思根本不在作业上，更何况也不会写呀。一边写女孩一边偷瞄座钟，心里猫抓一样，只想让座钟指针快点快点再快点指到八点。煎熬等待，八点钟声想起来，女孩连书本都不整理，借口去厕所开溜到别人家看电视，看两集电视剧后到十点准时偷偷溜回家。回家后，爸爸妈妈已经休息了，女孩躺到被窝里，暗暗庆幸自己又躲过去一次。第二天晚上，爸爸什么也不说，依然那样，女孩依然偷溜出去看电视。有一天晚上，她刚悄悄把门闩上好，妈妈对爸爸说：“女孩来了吧。”爸爸说：“来了。”女孩听了，心里顿感不是滋味，平时不是不知道她做什么，而是不说出来，更不训斥教育，觉得很对不起爸爸妈妈的辛苦劳作，更对不起他们的养育之恩。心里竟然冒出来这么高尚伟大自责情感。

后来有一件事彻底激发女孩内在的爆发力。女孩有一次上午丢下不会走路的妹妹溜出去找朋友玩耍、看电视，看到别人家吃饭才想起来回家看妹妹。到家后，爸爸妈妈干农活已经回来了。妈妈脸色铁青，把哭啼不止的妹妹抱在怀里用湿毛巾擦脸，一边擦一边口里轻声哄着，然后又打开蜂窝炉做饭。妈妈一边抱着妹妹一边摘菜，女孩从呆呆地站立挪步上前打算帮忙，妈妈一把推开女孩，无声拒绝。一会炒菜了，妈妈把妹妹放到地上，用腿夹着不会走路的妹妹，刚哄好点的妹妹“哇哇”大哭，女孩试图接过妈妈手里的铲子，妈妈拒绝，女孩要抱起妹妹，妈妈也没有松开腿让妹妹出来。此时，女孩有种痛彻心扉的懊悔，只想给妈妈跪下忏悔自己确实做错了。由于内向，没有说话，眼眶充满泪水，悄悄离开了灶台。吃饭时，沉默的饭桌上妈妈好像自言自语地说：“娘生人自长心啊！”女孩顿感被雷击中，自己想要什么样的未来，中学毕业后辍学回家种地，（或者中学也不毕业）然后出嫁，过一样望到头的被迫生活吗？不想啊！妈妈说的对，确实需要自己长心眼啊！女孩从此开悟了，一路努力，开挂，实现自己的理想，过上自己想要的生活。

女孩家长做到了让女孩有时间和空间自由探索，没有过度控制造成女孩反感，起到良好效果。更主要的是女孩能从父母只言片语中悟出当下自己该如何抉择，如何做才能成长成自己想要的样子。这里边女孩想成为一个有道德的人起到决定作用，老师在学校信任，爸爸妈妈充满爱的只言片语适时增强自我负责的能力，才实现女孩的茁壮成长。