今天啃读了《爱心与教育》手记四：回答心灵的呼唤。真的，越往下读，内心越被真实的文字不断的冲撞；越走进李老师，越被李老师对教育的执着、对学生的那份真情、那份真挚无私的爱而震撼。在心生由衷的钦佩的同时，还有更多的东西在心中升腾：责任、爱心、智慧、尊重……
这一辑主要讲的是李老师对学生进行青春期教育的尝试。青春期教育应该说是比较棘手的，这一阶段的孩子处于敏感期，孩子的“自我意识”发展开始了第二个飞跃期，因而，青春期教育不容忽视，要抓好青春期的心理健康教育。李老师认为一个优秀的教师应该同时又是一名出色的心理学家。平时的课堂上，我们对学生进行的政治引导、思想教育、品德培养、知识传授是不够的，还应对学生进行心理健康教育。因此，我们还要关注学生的心理发展，特别是对处在青春期的学生，我们更应关心他们在知识、情感、兴趣等一系列心理状态上的变化，并予以主动积极的辅导。其实，不仅仅只青春期的学生需要心理健康教育，各个阶段的学生都需要进行心理健康教育。也就是说对学生的心理健康教育要贯穿始终，这样才能真正深入每一个学生复杂多变、奇妙无穷的心灵，而我们教师才真正无愧于“灵魂工程师”的称号。
对学生怎样进行心理健康教育呢？运用哪些教育途径和形式才能使心理健康教育的效果达到最佳呢？李老师总结了一下几种方法：一、创设和谐氛围。创建和谐氛围，是间接地进行心育，包括师生和谐、班级和谐。二、开设专题讲座。专题讲座是以谈话的方式系统的传授心理学知识和心理保健方法。三、进行个别谈话。谈话是心理辅导而不是政治思想教育，在谈话的过程中要善于做一个倾听者和协商者。四、保持书信交流。书信是心灵沟通的最好形式，是师生对话的合适途径。但是要注意巧妙联想、内容不限和平等对话。五、推荐读物。根据学生的心理特点，有针对性地推荐一些有益的书籍报刊等。如：心理学通俗读物、相关题材的文学作品、优秀人物传记等。六、争取家长配合。事实证明，学生家长的参与是青春期教育成功的重要因素之一，可以举办家庭教育讲座培训，组织家长座谈交流心育经验，指导家长子女开展心灵对话等。
“回答心灵的呼唤”这一部分，是以书信的形式记录对学生进行心理健康教育，看起来和我们的小学教育毫无关系，其实不然。读了这一章节让我开始反思自己对学生的心理辅导教育是否存在问题。细想自己在工作中很容易忽视学生的心里想法，觉得小孩子不会有想法，即使有我就采用思想教育的方式进行说教，这样的教育效果可想而知。没有走进学生的心里，没有打开学生的心灵，这也是为何教育效果不理想的主要原因。想要走进“学生的心灵”，教师要尽力使自己具备“学生的心灵”：用“学生的大脑”去思考，用“学生的眼光”去看待，用“学生的情感”去体验，用“学生的兴趣”去爱好……
作为一名小学教师要如何洞悉学生的心理，又如何更好的了解学生的心理，用什么方法来解决学生遇到的心理问题。这些都是我丞待解决的问题。首先我觉得最重要的是要创设一个和谐的班级氛围，让学生能在班级中感受到轻松愉悦，这样我们的心育就成功了一半。其次就是要建立和谐的师生关系，要建立和谐的师生关系，我们作为教师首先就要端正自己的学生观。我们应该认识到自己的教育对象是活生生的人，他们的年龄虽小，但也有自己的思想感情，有自己独特而丰富的内心世界。师生关系应是平等、尊重、信任的朋友关系，作为教师也应学会理解并尊重学生的一些独特的、奇妙的想法。最后就是要教育全班学生建立起真诚友好的人际关系。在今后，我也要打开学生的心灵，细心呵护学生的心灵，和学生共同编织属于我们自己的故事。
