20180620
白天接到语文老师的微信，说麦子端午假有关听默的作业几乎都没做。赶紧翻开老师发在群里的作业仔细看了一下，大致猜到了她不做的原因：听默前面做过很多次，虽然有过错处，但她向来心态超好，没把这些错放在心上。自我感觉良好以及对听默作业的排斥，包括端午节我跟她爸都在外面顾不上她，所有这些让她自动屏蔽了这些作业。
在心底暗暗告诫自己晚上和她沟通的时候一定要注意方式方法。回到家我先问她：“今天学校里有什么事儿可以跟老妈分享的吗？”以为老师肯定跟她交流过了。她说：“也没什么事儿，就是语文考得不太好，才89分，不过全班都不太好。”我要求她考卷给我看看，但是没发现在积累上有太大的问题，无法跟听默作业联系起来。我只好直截了当：“今天周老师给我发微信，说你三天的听默作业都没做，有这回事吗？”“我做了呀，我拿给你看喏！”我一看作业本，只有日积月累的句子，没有词语，也没有古诗词，更没有课文段落，心头火渐渐上来，就说：“我记得我转发给你周老师的作业短信了，你打开读给我听听！”她读完了，我问：“那么词语呢？古诗呢？课文在哪儿呢？”她带着哭腔说；“我没看懂，我没看清楚！”感觉大脑盖子一点一点在打开，所幸我还保留一点清醒，一直在用正面管教提醒自己，才不至于“噌”的爆发。“我感觉到我很生气了，我需要安静一下，你先去做作业，我待会儿再跟你聊这个事儿！”
我走进厨房，她也转身进了书房。
边做晚餐，我边反省自己：
1.我知道老师的作业对她来说有一些些不合理，但是我仍然要求她按照要求完成，我的想法是什么？
我想我要的是孩子对待作业负责任不敷衍的态度，对待老师尊重的态度，还有她对基础知识完全掌握不出错的行为。
2.我的方式有什么不当的地方？
我感到我是带着对她错误的预设在和她交谈的，就是马校所说的，没有那种足够真诚的好奇心，我没有放下之前内心所执，没有放空自己。我已经把她置于一个大错误的假设之下！这就使得我没法好好运用启发式提问等PD工具。
晚饭做好，我坐到书房里。我说；“妈妈刚才有点急躁，请你先谅解我，因为老师的短信让妈妈对你的学习状态，对我做妈妈的方式都有了一些不自信。妈妈知道你对听默作业比较反感，觉得比较枯燥，而且大多数你都已经掌握。不过话说回来，你因为听默不到位产生错误的时候还是有一些的。老师也很着急，是因为他知道你不能百分之百的正确。这样，我们一起来想个办法，怎么样让自己不出错，不让老师、妈妈担心，又能减轻一些你听默的负担？”
她说：“要反复多背几遍，然后挑重点抄写一下，或者请你帮我听写。”
我对她的说法表示认同。可是因为作业比较多，她有点着急，要求我：“让我先做完作业好吗？”话题没有进行下去。之后看到她很认真地在完成老师布置的重点段落抄写的作业。
已经超过九点半，可是她还在奋笔疾书，且只是抄写，背诵和易错点她来不及关注。看着她小小的身影，我想，也许我需要对她学习的方法做更多的关注。
反思：比较失败的一次沟通，但是也有可取之处：能跳出当下情绪中的自我，关注自己的大脑盖子状态，并且在即将掀开的时候克制住自己，运用了积极暂停的PD工具；之后的弥补环节运用了4R恢复关系，并努力使用启发式提问，有一定的效果。
