“尺有所短，寸有所长”，别把人看得一无是处。即便是差生，他们身上同样也有自己的长处和优点。所以，转化差生最忌的是过于简单化，以为找到了他们身上的缺点，再去努力帮助其改正，就可以功到自然成了。其实，我们错了，差生身上的缺点，许多时候就像隔年的草，春风吹又生的。面对差生，假如我们先搁置缺点，再放大优点，让差生的长处在我们的欣赏中使其获得成功。这样，大树底下不长草，它们在成功的体验下，或许他们身上的许多缺点就像大树底下的小草，都得以隐退或消失了。所以，作为一名教育工作者，如果能发现长在差生身上的那颗大树，那么转变差生就容易了。选文中对所谓的差生转变的成功经验，对正在从事教育的工作者以及差生来说，都是很有启迪意义的。

                  十五岁的冬天

                        于心亮

        我在十五岁那年的冬天,身上带了把刀子。我想：谁再胆敢动我一指头，我就让他白刀子进红刀子出！

        刀子硬硬地掖在我的腰里，它使我的腰板挺得很直，我冷冷地睥睨着出现在我面前的每一个人，我用眼睛对他们说：不怕死的，来吧！

        下雪了，雪花纷纷扬扬落了厚厚一层。我站在雪地里，是罚站。期中考试我拖了班级的后腿。班主任不仅罚我站，还朝我脸上打了两巴掌。我把一口血水吐进雪地里，殷红点点，极像盛开的梅花。我狞笑着对班主任说：“你再动我一下试试！”班主任于是又打了我两巴掌。我就在他转身的时候，掏出了刀子。

        班主任见了扭头就跑。我走进教室，狠狠地把目光向一个个同学投去，他们全都不敢迎接我的目光，他们大气不敢喘一口。我说：“你们不是喜欢欺负我吗？来吧！”

      很快，有人隔着窗玻璃远远地喊我，说校长有请。我隔着衣服把腰里的刀子摁了摁，然后踢开教室的门，去了。

        校长的办公室很暖和，炉火很旺。我瞄着桌上的电话机，想着在动手之前，得把电话线割断。校长在研墨，一下一下。我不知他想干什么。我的手怕冷，放在腰里。

      “听说，你会写一手很漂亮的毛笔字？”校长慢慢研墨，慢慢地说。

      我不回答，我还是不知道他想干什么。我眼看着校长，耳朵听着窗外。窗外没有人来，只有雪花扑簌扑簌落地的声音。

      “你为什么要带刀子？”校长问。

      “同学们常打我，我告到老师那儿他不但不管，还说我这样的学生就要揍。”我说着就流下了泪水。

      “来，把你所痛恨的人的名字，写在纸上。”校长递过来一枝小狼毫笔，微笑着说。   

      我不动。我不知校长葫芦里卖的什么药。我看他一头花白头发，想，我十五岁的身躯足以把他掀倒。炉里煤块砰一声响，吓了我一大跳。

        校校长又笑了。我很生气——我会怕你不成？写就写！

        我在一张纸上飞快地写下所有我所痛恨的人名。我想一个一个把他们杀了！

      校长一直在朝我的字点头，说：“好字！”又看着我说：“放学后，你去我家。”

        一株腊梅在墙角瘦瘦地绽放，一庭暗香。我吸吸鼻子，惊讶地瞅见我写的仇人的名字，它们全都被粘贴在一根根木柴上。校长给我一把利斧，说：“砍吧！”

      庭院中只有我一个人，漫天的雪花中，我嘶喊着，把我满腔的仇恨一斧又一斧飞快地劈下去，我劈得满脸是汗，满脸是泪……

      雪花静静地看我，腊梅静静地看我，院外，校长也在静静地看我……

        在那个暗香暖暖的小庭院里，我劈了半个月木柴。到最后，木柴都变成了筷子。神清气爽的我捧着筷子大笑，校长也捧着筷子大笑。

        第二年夏天，我顺利地中学毕业，同时考上了地区的卫校。我很高兴。离校的那一天，我到校长那里去。我取出刀子，精心削了一个苹果，然后连同刀子一起送给校长。在暖暖的微笑里，我朝头发花白的老校长深深地鞠了一躬。

【点读】

        心理发泄法的巧妙使用。这篇文章最具震撼力的在于主人公的心理发泄，老校长发现“我”的优点：会写一手很漂亮的毛笔字，然后将写好的名字贴在柴上，在挥斧劈柴之时，内心的怨恨也随着挥劈而减弱，直到劈完，怨恨也就消失了。这样引导发泄后，取而代之的是对未来的希望，和积极向上的进取精神。

        雪花和梅花的精心描写。雪，在文中起双关隐喻的作用。雪的寒冷，喻意“我”从小受到别人欺负与歧视；雪的洁白，又喻意了“我” 虽带怨恨但内心纯净。梅花，在文中起烘托映衬的作用。“我”在雪地罚站，“一口血水吐进雪地里，殷红点点，极像盛开的梅花”，这极不协调的景物，烘托了人物将会产生一种逆反的心理。而到了文章的末尾，在漫天的雪花中，一株腊梅绽放出一庭的暗香，更是映衬了老校长已巧妙地化解了“我”心中的坚冰。这样，在“我”十五岁的时候遭遇了心灵的冬天，善解人意的老校长给我带来了春天的温暖。

        放大他的书法优点，把他那一手很漂亮的毛笔字，造就了好大一棵树！

                      良        师

                        杨汉光

        木旺很野，小便时爱往小伙伴们身上淋尿。左邻右舍之间，小孩子淋点尿不算大事，说两句就算了。可是上学后，木旺恶习不改，掏出小鸡鸡又向同学淋去，大家都不喜欢他。没有一个班主任愿意要木旺，上课了，他还在走廊里张望，不知道该进哪个教室。教六年级的王老师见木旺可怜，就跟校长说：“让我到一年级去教那个尿注子吧。”校长求之不得，立刻把王老师换到一年级去当班主任。木旺这才能够走进教室。照理，木旺这回该改邪归正了。谁知这小东西不但不改，还把尿淋到女同学身上去了。王老师说了木旺几次，见不起作用，就悄悄地跟踪他，看他是怎样淋同学的。木旺不知道黄雀在后，尿胀了，就把小鸡鸡掏出来，一股尿注立刻向同学射去。这小子已操练得炉火纯青了，那长长的尿注不偏不斜，正好射进同学的衣袋里。

      王老师决定以邪攻邪。此后，王老师每天小便时就接下一小杯，趁木旺不注意，倒进他的衣袋里去。倒到第三天，木旺来告状了，他嘟哝说：“老师，有人把尿倒进我的衣袋。”王老师问：“尿倒进衣袋有什么不好？”木旺说：“臭。”王老师说：“你也知道尿是臭的？可你淋过多少尿进同学的衣袋，而且屡教不改。”木旺说：“我想改，可改不了。”王老师相信木旺说的是真话，从小淋惯人了，自控力又差，一时当然改不了。王老师想了想说：“这样吧，以后我每天给你一壶水淋进教室后面那个桶里。要淋得准，不能让水洒到地上。”木旺高兴地说：“好。”

      从此以后，王老师真的每天给木旺一壶水，课间休息时，木旺站在座位上，托起水壶一倾，一条水注就从壶嘴射出来，飞越七八米远，准确地落进桶里去。同学们欢声雷动，一齐喊：“再来！再来！”得到众人鼓励，木旺表演得更起劲，技术也突飞猛进。两个月后，木旺已经能够在十米开外，准确地把壶里的水斟进茶杯了。

      “六一”儿童节那天，学校举行文艺晚会。王老师说服校长，让木旺在晚会上表演凌空斟茶。木旺托壶上台，给台下的老师一一斟茶，茶水如线，凌空飞射，落在老师们的茶杯里，滴水不洒。全场爆发出最热烈的掌声，木旺谢了三次幕，掌声才停。

      木旺马上成了宝贝，人见人爱。有的老师想挖走木旺，鼓动他转班。木旺说：“我哪也不去，我跟定王老师。”

        王老师一直把木旺教到小学毕业，才依依惜别。王老师叮嘱木旺：“到中学后，不但学习要用功，凌空斟茶也要苦练。我有一种预感，你这手绝活是可以谋生的。”

        木旺记住王老师的话，无论上中学还是大学，课余都苦练凌空斟茶绝技。大学毕业后，许多同学找不到工作，木旺却在一家三星级酒店找到了工作，职责就是替客人斟茶。许多客人是为了观赏木旺斟茶的绝技，才来就餐的。另一家四星级的宾馆很快把木旺挖走了，月薪八千元，而且总经理对木旺说：“你千万别跳槽，有什么不满意请直接跟我说。”

      有人问木旺从哪里学来这手绝活的，木旺说：“我应该感谢王老师。如果他当年也像别的老师一样嫌弃我，我哪会有今天？”

【点读】

      读完文章，我们对这个顽劣的小男孩报之以展颜一笑。主人公木旺从“尿注子”到操练成一手“凌空斟茶”的绝活，这一转变固然有它的时代背景，那就是木旺生长在这种应试教育和素质教育的交锋时期。从文章的内容来看，显而易见，追求应试教育的结果，“没有一个班主任愿意要木旺”；重视素质教育的结果，就有王老师把木旺的特长发挥得淋漓尽致。更富有戏剧性的是，有了“凌空斟茶”绝活的木旺，居然“成了宝贝，人见人爱”，想挖走他，并且鼓动他转班，甚至到了工作岗位还视为特殊人才，不断地被更好的单位来“挖”去。而所有这些，都缘于王老师能够去放大其的优点，同时，小说情节铺叙至此，作品的主题思想也从一个侧面凸现了出来：应试教育和素质教育孰优孰劣？文章实在发人深省！

        一一手“凌空斟茶”的绝活，优点被放大，这是好大一棵树！

              请给我起外号

                    苑世云

        刚下课回来的政治老师一进办公室，就把书摔得震天响：“苑老师，你可得管管班里的学生，竟然给我起了个‘歪脖树’的外号。”

        办公室里的老师哄堂大笑。政治老师平常总是歪着脖子，上课表情严肃，“歪脖树”这个外号倒是很形象。

        “甭笑话我，学生也都给你们起了外号。”政治老师把从班长那里问来的信息，一股脑地抖出来。

      物理老师的外号叫“螳螂”，物理老师的脖子的确长了些。历史老师叫“小白龙”，这个外号还不错，但看到历史老师的脸时，我们又都笑了，因为历史老师的脸比较长，而在《西游记》中，小白龙曾经是唐僧的坐骑，这就是说历史老师的脸是马脸。我这个语文老师也因为戴了副近视镜，得了个最俗的外号——“四只眼”。

        唯独没有外号的是作为班主任的苑老师。老师们群情激愤，苑老师成了众矢之的，纷纷要求他给老师们一个公道。苑老师也是面色阴沉，答应几天内给老师们一个答复。

      我们都以为苑老师会大发雷霆，谁知，我们在办公室里只听到班上短暂的嘈杂后，就传来苑老师的讲课声。我们对苑老师这种敷衍的行为很不高兴。

      我去上课时，后黑板上的一则启事让我惊讶不己。

        外号征集函：紧急征集!因为现在的名字只能作为一个代号，不能很好地反映我的特点，所以，我在班内征集一个能代表我特征的外号。要求能反映我的特征，外号的字数在五个字以内，特别突出的字数不限，要有简短的拟稿说明。获得第一名的同学，可以得到有我作品的刊物两本，刊物上有我的签名和赠言。

      征稿函的下面放着一个纸箱，纸箱的边上写着“信箱”两个字，“信箱”里空空如也。谁敢明目张胆地给班主任起外号呢?

      下一节，我又去上课时，发现征稿函后面多了一句话：“本人诚心征稿，绝不欺诈，绝不打击报复，我拿人格担保。”

        那个“信箱”里面竟然有十多张“稿件”了，在“信箱”的旁边又多了个“退稿箱”。

        我好奇地从“退稿箱”里信手拿出几篇“稿件”，看了看。

      第一篇：大眼贼。拟稿说明：你的眼很大，看上课做小动作的同学时，眼更大了。退稿说明：眼大是我的特征，但“贼”有些偏颇，人们常说贼眉鼠眼，往往“贼”和眼大不相匹配。

      第二篇：黑炭。拟稿说明：老师的脸有些黑，所以“黑炭”可以概括你的特征。退稿说明：这个外号能够说明我的特点，如果我不是常年在办公室和教室工作，可能会真的成为“黑炭”了，但这个外号，太过直白，能修改一下吗?欢迎你的修改稿。

      有轻狂的班主任就有胆大的学生，我不知道苑老师面对这些大胆的投稿会怎样收场。

        以后的两三天，“信箱”里的“稿件”越来越多。

        三天过去后，又轮到苑老师去上课了，他邀请班上所有的任课老师到班上当一次评委。

      苑老师在同学们的稿件中选出了六篇，作为他的外号推荐稿。再由班上的老师和几个同学组成评委，以投票的方式最终选出他的外号，票数最多的将是他以后在同学们中可以称呼的外号。这个投稿的同学也会得到他的奖励。简短的说明之后，苑老师把那六篇推荐稿中的外号、拟稿说明和他的推荐理由朗读了一遍。

      第一篇：黑脸包公。拟稿说明：苑老师皮肤略黑，而且对每个同学都很公平，不管是学习好的优等生，还是落在后面的差生，都一视同仁。推荐理由：黑，能体现我的特征，能够公平地对待学生是我的愿望，但我还没有做到，为了鞭策自己，我要推荐这篇稿件。

        第二篇：校园慢行者。拟稿说明：班主任平时走路很慢，像在散步，也许是在构思他的新作品，也许是在想如何上好下一堂课，我觉得“校园慢行者”最能体现老师的内涵。推荐理由：我觉得这位同学观察得很细致，我走路是比较慢，我以后会提速的，因为这个同学的观察细致，加上这个外号很富有诗意，很合我的心意，我要推荐此稿。

        ……

        苑老师读得语速缓慢而且铿锵有力，完全像是一场正规的写作大赛。我们几位老师都被苑老师的认真劲所感染，也在聆听着每一篇推荐稿。学生则是屏住呼吸等待着最后的胜出者。

        我是很认真地投出一票的，最终，“校园慢行者”以绝对多数胜出。但是，当苑老师说出拟稿人的时候，师生们还是发出了短暂的嘘声。获奖的竟然是班上最调皮的学生侯晓勇。

        苑老师在两本刊物上写上了自己的名字和赠言，然后递给了站在他面前的满脸通红的侯晓勇：“祝贺你，晓勇，你以绝对的实力获得了这份不太贵重的奖品。”

        侯晓勇双手拿过两本书，没有立刻走开，站在那里木讷了一会儿，才抬起头，眼里竟然闪着泪花。接下来，侯晓勇毫无保留地说出了他的“获奖感言”。

        原来，“大眼贼”是侯晓勇以匿名方式给苑老师起的外号。因为，平常苑老师上课时，侯晓勇的小动作总是躲不过苑老师的大眼睛，他想浑水摸鱼，用“大眼贼”这个外号来讽刺苑老师，没有想到，苑老师并没有计较，而是给他认真地写了退稿信。侯晓勇这才知道苑老师的征稿是认真的，于是，他也开始仔细地观察苑老师了。他发现苑老师平常走路缓慢，而且有些瘸，于是琢磨了半天才给苑老师起了一个富有诗意的外号——校园慢行者。

        “苑老师，我还知道，你之所以走路慢，而且有些瘸，是因为你患有轻微的股骨头坏死，而你从来都是站着给我们上课的，只有在班上巡视时，才轻轻地捶捶腿，我竟然还经常惹你生气。我也知道你举行这次征稿是因为我们暗地给任课老师都起了外号。说实话，多数老师的外号是我起的。老师，你惩罚我吧，怎么惩罚都行，只要你别生气。”侯晓勇嘴角在抽动，泪水挂满了脸。

        苑苑老师眼里溢满了泪水，动情地说：“我的病没有几个人知道，我不知道你是怎么知道的，你的关心在我的心里是最温情的，谢谢你。我还可以告诉你一个秘密，你知道你的政治老师为什么老是歪着脖子吗?因为他常年伏案工作而患上了颈椎职业病，不得不把头偏一些，来减轻疼痛。”

        “老师，对不起，我不该给你起外号。”侯晓勇向政治老师深深地鞠了一躬。

      政治老师眼圈红了，抚摸着侯晓勇的头说：“晓勇同学，我也请你原谅，我平时对你有些偏见，态度不好。”他又抬头对全班同学说，他以后会向苑老师学习，公平地对待每一个同学，让同学们监督，“歪脖树”这个外号，如果能让同学们记住他的特点，他不会计较的。

      教室里响起热烈的掌声。

【点读】

      智慧变通途。最调皮的学生侯晓勇，偏碰上了最有智慧的苑老师。作为班主任，对“起外号”事件的当事人，苑老师应该略知一二，但他没有简单地去直接找几个学生来“问罪”，而是通过紧急的“外号征集”后，又实施了“退稿”和评委投票方式让事件去展开去收束。“退稿”一招，让侯晓勇“起外号”的擅长得以充分发挥。同时，在事件中，师生也接受了一次感人的教育。

      悬念紧相扣。“起外号”事件如何处理？ 面对“群情激愤”，要有一个答复，“敷衍”行吗？于是来个紧急“外号征集”，但偏又节外生枝，却出现了“退稿”，原来这是苑老师实施以退为进之术，终于在推荐和投票后，有了胜出者的出现，于是悬念顿解，故事的情节在推向高潮中有了圆满的结局，同时，“起外号”事件也得以完美的解决。

      放大人的擅长优点，让他的擅长“起外号”， 成了好大一棵树！

    （本文发表在2012年7-8月《作文新天地》，有删改）