日更3
3月8日晚，朱璇指出：正面管教其中的一个方法是先链接、后纠正，所以，对于本身链接不强的孩子，只有先达到情感链接，后面才有调整问题的可能。
她点醒了我：我在“开始几乎完美的学期”活动中的选择应该是基于情形的需要。
除了尊重情形的需要、尊重孩子的认知水平以外，教育还应该尊重学习规律。
就用我自己学习正面管教的经历作为例子吧。
2018年的1月，开始参加正面管教线下培训。
2018年3月，参加了两次线下课程培训的我，在四4班开始尝试SEL社会情感技能课。但，只上了几节课就放弃了。当时的我将失败的原因归结为这个班的孩子行为习惯太差。
2018年9月，已经参加了5次线下培训的我，又挑选了所教的班级中最乖的三1班来进行尝试。可是，上了几次课后，再次放弃。
那一次，终于明白原因在自己身上：头脑层面的知道和真正的做到之间，有一条天大的鸿沟，要靠不断的觉察和修正去填平。
2018年11月，开始在朋友圈进行“每日一鼓励”的打卡，逼着自己用正面的眼光去看待学生和周围的人。
2018年12月至1月，给学校的部分青年教师上了一次正面管教家长系统课。通过输出倒逼输入，在讲课过程中边学习边加深理解。
今年年初，知道学校给我安排了两节思品课，仍然没有信心开课，于是去参加学校讲师班的复训。
第6次参加培训期间，我发觉：通过不断的学习、观察、反省、觉察、调整，自己的认知终于开始从内而外发生了改变。
这个过程，我花了整整一年的时间。
另外，“道德发展六阶段”的概念进入我的头脑，是在买书的2010年。可是，它成为我自己的认识，却是在19年3月8日凌晨。——一个道理，从我的头脑进入我的心灵，花了整整九年的时间。
所以，我们也不能要求孩子的认识一步到位。
教育就像养育一株植物，需要慢的艺术。
