【作业内容】
1. 在今天的课程中，李老师分享了自己讲公开课（教学比赛）的故事，请任选一节谈一谈李老师在教学中是如何做到“以学生为中心”的？
2.李老师在分享自己参加国家级比赛时提到：“宁肯上一节没有获奖的改革课，也不要上一节四平八稳、无懈可击的获奖课。”请您结合李老师讲述的故事尤其是这次比赛的经历，谈一谈自己对这句话的理解。
【作业要求】
1.关于逻辑性、真实性、深刻性、完整性。注意：请下载作业模板使用，注意作业的内容要求及格式要求。
2.文档一律在word中完成，符合新网师作业格式要求。作业文档以附件形式发至钉钉群“作业”中。
3.本次作业截止时间：2024年4月20日23：59。
听完李镇西老师这一讲关于执教公开课的一些曲折故事，从“问题造假”到全国比赛的课临时放弃备了很久的设计，到现在的风格形成，我才深深理解：语文课堂也可以是“以学生为中心”的。可以说，李镇西老师给出了“以学生为中心”的课堂的很好的范本，值得所有中小学语文老师借鉴和推广。那么，什么是“以学生为中心”的课堂呢？
著名特级教师贲友林说：“学为中心的课堂，是以学生学习活动作为整个课堂教学过程的中心的课堂。教师要从学生的学习出发，以学生已有知识和观念作为新教学的起点，设计相应的促进学生学习的教的活动，给学生更多的学习与建构的机会，即教的路子要遵从学的路子。”贲老师的这段话深刻阐释了“以生中中心”课堂的核心价值——以学生已有知识和观念为新教学的起点。引申开来，其实就是要“基于学生真问题”的课堂，才是真正“以学生为中心”的课堂。
（一）给予学生提出问题的机会
下面以李镇西老师执教苏霍姆林斯基《致女儿的信》这节公开课为例，简要谈谈。
1.前置学习：了解学生想法和困惑。
且看李老师提出的预习要求：
（1）读几遍文章；
（2）你希望李老师怎么上这节课？
（3）这篇课文你最欣赏最喜欢的段落？
（4）有哪些你没有明白的地方？
第一条，提出对学生的基本要求。语文课贵在阅读，且是反复的阅读，这是基本功所在，也是语文教学得以进行的前提。
第二条，了解学生喜欢的教学方式。这好比一个厨师，关于土豆可以有：海带拌土豆丝、咖喱土豆、田园土豆饼、鲜香土豆片、彩椒土豆丝等27种做法，但哪种做法是客人最喜欢吃的呢，不能用厨师的爱好代替了客人的喜好，这就需要事先进行调查。李老师的这一招，对于中学生而言，一是让他们有自我思考的空间——我要如何学习这一课，一是老师可以了解到学生的真实想法，为上好课作铺垫。
第三条，语文教学需要去理解文字背后的密码，就需要学生有自己的喜好，在某个地方和作者产生深度共鸣，表达出来，挖掘出来，让学生的特性得到释放。
第四条，学生的疑问处，正是教学行进的起点。同时，也在培养学生提出问题和发现问题的能力，这是素养中最重要的一条。
2.深入备课：基于学情，确定教法
李老师的做法是：课前两三天收集情况反馈，整理学生的反馈，设计课堂的走向。且在每个学生的思考后面，写出学生的姓名。学生的思考得到了尊重，教师也做到了教法是遵循了学法而来，达到高度统一，形成一个真实学习的场域。
这也是李老师没有见到学生，就熟悉每个学生的名字的由来。
3.上课实施：互动分享，学为中心
上课时，李老师展示反馈，比如教学方式，有如下一些方式：朗诵+表演；朗读；自由开放、畅所欲言；师生对话，互动分享；有讨论辩论等，李老师采用少数服从多数的原则，采取了“自由开放畅所欲言”教学方式。
比如学习的主体内容，而是以学生的问题为课堂核心问题。并将学生提出的问题抛给学生，让学生互相启发思考，共享知识的盛宴。而不是老师包办一切，切断了学生思考的源头。
个人认为，李老师的课堂，非常值得推崇。因为，在当下的环境里，还有很多的语文课不会去思考学生的起点，不会给学生提问的机会，而是一张PPT走天下，是老师设计好了问题，预设好了答案，很多学生在语文课上，都是被动学习，久而久之，就成了“失语”的语文课，这是一种悲哀。
“以学为中心”的课堂，其实就是教学生不会的，和教不会的学生。李老师的课堂，这两种兼而有之，并且都获得了良好的体验，这也是他深得学生喜欢的原因吧。
