虽然手里有很多事要做，思来想去还是先写完这篇，趁着余热没凉，趁着感觉还在。
昨天的那篇文里提到过，这次教学活动我园以开展体育和音乐教学活动为主。音乐活动其实又包含了很多内容:歌曲、律动、音乐游戏、音乐欣赏、打击乐等等。结合上级部门的要求，我们音乐组的老师们针对音乐歌唱活动进行了教学观摩。
在观摩活动之前我们先组织大家学习了音乐教育活动的核心理念和歌唱活动的关键经验。
话说，学校学的理论知识有点生疏了，为了准备这次教研，我自己提前恶补了一下。
通过和大家一起学习，教研，大家清楚地认识到歌唱活动的关键经验有:节奏（合拍做动作）、旋律（有旋律轮廓线地歌唱）、用语言、动作描述音乐内容与形式。既然如此，那整个活动设计就要围绕这些进行展开。
通过观摩老师们的8节歌唱活动，想和大家分享以下几点:
1.老师自身的音乐素养很重要。大家都知道，音乐属于幼儿园五大领域中的艺术领域，而艺术领域担负着让孩子们感受美、发现美、表现美、创造美的首要任务。音乐本身也是一种美。因此，如果老师自身的音乐素养很高，仪表美、弹琴美、声音美、动作美、环境美，那就会用自己的魅力把孩子们带入一个美的氛围。想想吧，孩子们如果能在老师优美的钢琴声和歌曲声中学唱歌，能在老师优美的动作中感受音乐，那真是一种美的享受。所以我把这一点放在了第一条，因为“美”要首当其冲。那么，在目前幼儿园师资力量严重匮乏，师资质量严重一般的大环境下，如果不能保证每个班都有音乐素养很好的老师，是否可以尝试有专职的音乐老师进行走班上课，分科教学？我觉得是可以进行尝试的。
2.目标的制定和难点的把握。如果是用现成的教案去上课，一定要好好分析目标和每一个环节。特别是要针对自己班孩子的情况进行适当的调整。还是昨天那篇文里说的，不是生搬硬套，邯郸学步，而是了解每个目标，每个环节设计的意义。即便如此，在教学活动中如果发现有不合适的地方也要随时调整，眼里时刻要有孩子，要和孩子有互动，有链接，有观察，有随机。（这一点适合所有教学活动）。
难点的把握一定要建立在老师对歌曲特别熟悉的基础上，老师在学唱这首歌曲时感觉哪里有难度，那也一定会是孩子们感觉难的部分，所以，老师要敏感的把握住这一点，提前设计好如何突破。
3.在时间的把握上，老师们都有很大的进步，都能做到很快的导入，直奔练习歌唱的主题上去。但要注意的是，老师在清唱示范时，一定要清楚每一次示范的目的是什么？要解决什么问题？其实清唱示范的目的大概有两点:（1）孩子感受歌曲旋律，节奏（2）孩子们了解歌词内容。最主要的目的就是让孩子们了解歌词内容，再通过提问、图谱等形式，让孩子们理解，记忆歌词。所以，如果孩子的回答并没有解决问题，老师们应该怎样调整自己的提问？怎么调整自己的范唱？
4.学唱，练习歌曲部分。这里面有两种方法:整体教唱和分句教唱。那么其实在一般情况下我们都用整体教唱，整体跟唱法。而在教有难度的部分时，才会用分句教唱。这一点上学时音乐教法的老师们都讲过，可是原因是什么呢？我们会发现，原因在于如果每一句都用分句教唱法，那就会破坏整个歌曲的旋律感和完整性，一首歌唱下来会发现对整首歌的旋律根本无感。我们可以回想一下自己学唱流行歌曲时，一开始是不是听一遍又一遍，等跟着溜得差不多时，再去反复练习其中总是唱错的某一句，等到全部熟练唱会了，就可以加入自己的感情，全情投入的演绎了？哈哈，这其实是不是也是从浪漫——精确——综合的过程？看来学习任何东西的过程都是类似的啊。
5.替换，创编歌词。替换，创编歌词一定要建立在孩子们已经非常熟悉歌曲的基础上，要有中生有，而不是无中生有。如果连本来的歌曲还没学会，还没唱熟练，那么创编也就失去了它本身的意义。
6.精炼的语言啊，精炼的语言。我们为了让孩子们反复练习不觉得枯燥，有时会设计一些故事情节来辅助，那么这不是语言课，目的不是讲故事，所以在孩子能听懂的情况下语言越精炼越好，不要觉得不就多了几个字，多了几句话吗？用不了多长时间。no,no,no,你多的这几个字，这几句话就会让教学节奏显得拖沓，分散孩子的精力。不要忘了设计故事情节的初心是为了让孩子们有兴趣的一遍一遍唱歌，所以，该删的话都删掉！让娃们唱，唱，唱，最重要！不唱到一定的次数，娃们是学不会的！哈哈，突然觉得自己目的性好强。可是，我们的集体教学活动就是如此，在有限的时间里做到高效，有价值。
当然，还有一些细节的问题，比如练声，怎么为孩子选择合适的练声曲；比如钢伴，不同节奏类型，不同情感类型的歌曲如何伴奏；比如发声方法的指导等等。
总之，也许我可以用和昨天那篇文结束时类似的那句话来结束我今天的文，那就是:
如何在美的氛围下，让孩子们在一定时间内，主动地、有兴趣地、用正确的方法反复练习唱歌，从而达到教学目标。这是老师们在设计音乐歌唱教学活动时要考虑和解决的问题。
