花椒英语第二讲《谈小学英语课堂教学中的任务设计与情境创设》叶老师的这节课针对性很强，主要学习任务设计和情境创设，学有所思，也有所得，所以我根据我的教材也设计了一节课。我使用接力版教材，三年级下Lesson 10 Tom can swim。

Tom can swim教学设计

学情分析：本节课授课的对象是三年级的学生。他们已经学习了一个学期的英语，他们稍微有一点英语基础。在前面他们也已经学过表示动作的词语read、draw以及句型I can…等简单句型。

教学目标 ：

1.知识目标：学习五个表示动作的词：swim, sing, cook, speak, English；能听懂、会说句型Can? Who can„?及相对应答语。

2.能力目标：能运用所学句型谈论“能做某事”的话题。

3、情感目标：认识到积极的兴趣爱好可以给人积极向上的乐观心态和生活态度，从而努力发展自己的积极兴趣，并且要相信自己是可以做到的。

教学重点：

1．五个表示动作的生词的正确朗读；

2．能听懂、会说句型...can…，并能在实际情景中进行运用。

教学难点：新单词认读及其含义，词组speak  English的发音。

教具准备：PPT图片。

教学过程：

1. Warming up

（1）Greeting

（2）Sing a song《Five Little Ducks》

《设计意图：利用学生熟悉的英文歌曲，可以很快把学生带进轻松愉悦的课堂，2011课标也提到英文歌曲是英美文化的精髓。学生经常欣赏英语歌曲也能够加深对西方文化的了解，所以利用英文歌曲也可以提高学生学习英语的兴趣。》

2.Presentation

（1）新知导入：

This is a duck and the duck can swim.（出示鸭子图片，利用动作教学swim）. How about Tom?（出示Tom图片） So, today we’re going to learn lesson 10----Tom can swim.

（2）出示PPT, Tom can swim(再次教授新单词swim).

用句型What can you do？对学生进行提问，新知与旧识相合。

（引导学生在说的过程中使用句型I can…复习单词read、draw）

（3）I have six friends . They can do different things . If you want to know them ,please to find it.

（4）分别出示PPT教学新词swim、sing、cook、 speak English。

（5）Listen the tape and repeat.

（6）Chant：

Swim, swim, who can swim? swim, swim ,Tom can swim.

Read, read, who can read? Read, read, Ann can read.

Draw, draw, who can draw? Draw, draw, Mary can draw.

Sing, sing, who can sing? Sing, sing, John can sing.

Cook, cook, who can cook? Cook, cook, Lingling can cook.

《设计意图:在2011年版课标中指出教师为学生创设或选则情景必须为教学目的服务及情景的真实性。为了实现这一目的，教师必须创设或选择最常用、最典型 、与未来的工作需要最密切，而且最自然、最适合言语交际的情景。所以在导入部分我直接采用图片演示，这样可以做到直观教学，并且和前面的歌曲是做到环环相扣的，有连接性。第3点用讲述的方式为学生创造一个带朋友来的情景，让学生带着思考去学习。第六点利用chang让学生能够在chant中再次对学习知识进行巩固。儿童心理学表明，小学生形象力丰富，爱玩爱动，愿意学一些简单易记的内容。而chant句子简短，节奏明快，朗朗上口，学生愿意去学。》

3.Practice:

(1)Whack-a-mole

(2)Read quickly(group competition)根据图片说句子，再根据图片讲述给同桌听，最后小组展示。

(3)Look and do

《设计意图:著名教育家陈鹤琴先生说过：“游戏是人生不可或缺的活动，不管年龄、性别，人们总是喜欢游戏的……”2011英语课标指出英语游戏由于带有比赛的性质，参加游戏的人都抱着渴望获胜的心里，这就使参加活动的学生有兴趣学，积极去学，并有助于客服腼腆羞怯的心里障碍。所以在这里我首先设计一个打地鼠的游戏，让他们能在玩中学。第2点任务设计，学生必须自己会根据图片快速表达，并且还要根据图片讲述给同桌听，最后小组再复述，最后全班点评，体现合作意识，也有竞争意识，因为小组展示最后要全班进行点评，所以他们都希望自己的小组表现最好,学生根据所学思考再进行输出的过程》

4.Homework：

Ask your parents about what they can do.

Following the tape at least 3 times.

5.Summary.

If you can, then you can. Just believe in yourself.

《设计意图：语言学习是为了服务于生活，应用于生活中，所以在Look and do这里设计让学生带着任务去问同学，他们会些什么？如果不会是否课后可以去教呢？让学生学会相互帮助，不管是在学习还是生活中，要乐于帮助，自己不会的技能可以去进行学习，要有自己学习的意识。》