二、讲述童话故事
课标指出：阅读文学作品注意整合听说读写,引导学生综合运用朗读、默读、诵读、复述、评述等方法学习作品。
本单元语文要素要求学生“试着自己编童话”。学生“编童话”的基础就在于通过学习文本中的语言文字材料，能够复述童话故事，从阅读进入讲述，然后才可以创设情景写童话。有层次地讲述一个个童话故事，还需要一篇篇文章，一种种课型，一节节课堂来完成。
（一）单元预习课。单元预习课就是把语文教材一个单元中几篇文章的生字、新词集中起来，作为一个整体，然后分类、分块儿完成学习目标。完成三项任务：
1、概括文章的主要内容（知内容）；
2、学会生字和新词（学字词）；
3、找到文章精彩语段（读语段）。
课标“语言文字积累与梳理”学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，积累语言材料和语言经验，形成良好语感；通过观察、分析、整理，发现汉字的构字组词特点，掌握语言文字运用规范，感受汉字的文化内涵，奠定语文基础。
（二）精读引领课（1）。精读引领课也称“直通车”阅读。选择教材中的一篇同主题的“精读课文”作为例子，链接语文主题学习丛书“范文阅读”中的一篇或两篇同主题的同类文章进行阅读。学习模式：1+X 。《卖火柴的小女孩》+《蚂蚁尼尼的狂欢节之夜》。能够以例悟法，学生复述故事《卖火柴的小女孩》后，链接阅读丛书文章《蚂蚁尼尼的狂欢节之夜》，第一粒种子变成了“绿绿的草地”；第二粒种子变成了“淡淡的月光”；第三粒种子变成了“小小魔术师”；第四粒种子变成了“蜜蜂跳舞”；第五粒种子变成了“蚱蜢马戏团”；第六粒种子变成了“蟋蟀乐团”。也是让学生知道“童话是想象的”，从而建立起想象的空间。
（三）略读实践课（1）。以教材中的略读课文为例子，链接阅读语文主题学习丛书中“范文阅读”文章的一种课型。重在培养学生的阅读实践能力。 学习模式1+X=1+2。学习内容：《那一定会很好》+《奔跑的豌豆》《红叶的旅行》
其中，阅读丛书文章《奔跑的豌豆》，让学生能说出一粒豌豆经历了怎样的生命历程（小男孩带到了村道边、大公鸡带到了厨房里、小猫咪带到了花园的水泥地、小鸟带到了跑道上、小女孩带到了花盆里）并能想象豌豆在生命历程中的心理变化。
复述《那一定会很好》《奔跑的豌豆》《红叶的旅行》三个童话故事，让学生巩固，童话是故事，故事有情节，情节按顺序。
（四）精读引领课（2）。《在牛肚子里旅行》说明童话是故事、故事有情节、情节按顺序的基础上。策略一、读好故事，讲好故事；策略二、学习童话拟人化的写作方法。
采用1+X学习模式，可以阅读丛书文章《鱼和小鸟》，借助“想一想，小攀鲈鱼还可以用什么办法帮助小鸟脱离危险的？”这一文中提示语之前，分角色朗读小鸟、攀鲈鱼、妈妈之间精彩的对话，然后继续帮助的对话，体会拟人化手法在童话中的运用。学生通过复述故事掌握童话拟人化的修辞手法。
（五）略读实践课（2）。《一块奶酪》策略一、构思童话故事。能够口述一篇简单的童话。策略二、讲好童话故事。实际是指向童话的价值，要体现正能量。
阅读丛书文章《小黄鱼明白了》和《一把爱唱歌的小水壶》，了解故事大意，结合课文内容对小黄鱼的做法作出简单评价，明白故事中的道理（团结起来好处多）。
讲好童话故事，就是学习布局谋篇，写一篇有价值的童话。
（六）组文阅读课。组文阅读课是按照统一主题，通过延伸阅读内容，共同阅读《语文主题学习丛书》中“组文阅读”部分。
《玫瑰花里的歌唱家》《雪儿雪儿咯吱吱》《奔来奔去的小蘑菇》
1、组文阅读提示语：在奇妙的童话王国里，一切都有可能发生，一切都妙不可言。让我们继续边读故事编展开想象，听听是谁在玫瑰花里歌唱，猜一猜雪花去了哪里,想想小蘑菇
为什么会蹦来蹦去。
2、“组文阅读”学习单
题 目 主人公 主要内容 我的发现
《玫瑰花里的歌唱家》
《雪儿雪儿咯吱吱》
《奔来奔去的小蘑菇》
3、组文阅读实践活动
活动一、这组文章充满了丰富的想象，仔细读一读每篇文章，文中哪些地方让你感到非常奇妙呢？请把它记录下来。
活动二、小黄蛉实现了自己的歌唱家梦想，雪兔最终找到了雪花，变身为蘑菇的小星星意外和小白兔成了好朋友。这组童画故事除了拥有完美的结局，还有哪些相似和不同呢？任选两篇对比着读一读，完成活动要求。
活动三、童话故事中那爱唱歌的小黄蛉、可爱的雪兔、调皮的蘑菇，都给我们留下了深刻的印象。请你也来设计一个卡通形象，看到它，你想到了什么样的故事？发挥想象把故事写下来。
（七）自主阅读课。自主阅读课是在文本中“泡泡语”的提示下，自主阅读《语文主题学习丛书》中“自由阅读”部分。通过拓展阅读，形成全阅读。
《金黄的树叶》《慢先生蜗牛》《书本里的蚂蚁》《天上掉下一颗星》
1、“组文阅读”学习单
题 目 主人公 主要内容 我的发现
《金黄的树叶》
《慢先生蜗牛》
《书本里的蚂蚁》
《天上掉下一颗星》
2、自由阅读泡泡语：
《金黄的树叶》泡泡语：假如你就是这片树叶，在陪伴小姑娘的过程中，你还会为小姑娘做些什么呢？
《慢先生蜗牛》泡泡语：反复读一读写毛毛虫心情变化的句子，想一想，为什么毛毛虫会有这样的改变？
《书本里的蚂蚁》泡泡语：黑蚂蚁变成了会走动的字，这本书会有多少新奇的内容呀！
《天上掉下一颗星》泡泡语：小星星想去看地球，想去亲吻地球，可是老星星不让；小星星感到在天上的日子很寂寞，很孤单，此时的小星星会想些什么呢？
图片
（八）整本书阅读课。整本书阅读课实际上是整本书的导读课，是单篇阅读走向多文本阅读的一个过程，也是走向阅读单元的过程。
快乐读书吧
在那奇妙的王国里
在童话王国里,小蝌蚪四处寻找自己的妈妈,小壁虎着急地向别的动物借尾巴,雪孩子和小白免在一起嬉戏玩耍,王子和公主过上了幸福的生活……在那里,一切都有可能发生,一切都妙不可言。
你读过吗
《安徒生童话》创造了一个奇妙的童话王国,这是丹麦作家安徒生送给全世界孩子和大人共同的礼物。卖火柴的小女孩,善良的拇指姑娘,坚定的锡兵,历经磨难的丑小鸭……这些故事里的主人公,一定会给你留下难以磨灭的印象。
“是的,我要和你一块儿去!”拇指姑娘说。她坐在鸟儿
的背上,把脚搁在他展开的双翼上,同时用腰带把自己紧紧地系在他最结实的一根羽毛上。燕子就这样飞到空中,飞过了森林,飞过了海洋,飞过了常年积雪的高山。在寒冷的高空中,拇指姑娘冻得发起抖来。于是她就钻到鸟儿温暖的羽毛下面,只把她的小脑袋伸出来欣赏下面那些美丽的景致。
终于他们来到了温暖的国度,那儿的阳光更加明亮。田沟里、篱笆上,到处都结满了最美丽的绿色和紫色的葡萄。树林里到处挂着柠檬和橙子。
选自丹麦安徒生的《拇指姑娘》,叶君健译,有改动
温馨提示
1、童话世界无奇不有。阅读时,只有发挥想象,才能真正领略童话的魅力。
2、我们可以把自己想象成童话中的主人公,和故事中的人物
一起欢笑,一起悲伤。
相信你可以读更多
童话王国里还有许许多多动人的故事。
当你走进叶圣陶笔下《稻草人》的世界,你会知道在夜间的田野,星星怎样眨眼,月亮怎样微笑。你还会知道,田野里的人们有着怎样的辛苦和悲伤。
翻开德国格林兄弟搜集整理的《格林童话》,你能从一个个妙趣横生的故事中,感悟生活的真谛和做人的道理。灰姑娘虽然身处逆境,却仍然心怀美好,真诚待人;小裁缝勇敢乐观,用自己的智慧战胜巨人……
童话王国中充满了爱与美,等待着你去漫游,去发现。
交流平台
桐桐：童话是一座五彩缤纷的大花园。在童话的世界里,植物、动物不但和人一样会说话,而且也有喜怒哀乐。
萌萌：这个单元的童话故事充满了丰富的想象,蟋蟀可以在牛肚子里旅行,一粒种子也有自己的梦想……
玲玲：阅读童话,我们能交到很多奇特的朋友,经历一些不可思议的事情,还能获得很多启示。
课标指出：阅读富有想象力和表现力的儿童文学作品，欣赏富有童趣的语言与形象，感受纯真美好的童心，学习用口头或者图文结合的方式创编儿童诗和有趣的故事，发展想象力。
