作为大班额教学的我们，纪律是学习的保证。开学前，为了让在各个幼儿园形成不同规矩的一团散兵在我的引导下，能快速入门？成为会克制自己，认真听课的小标兵，通过一个多月不断反思与实践，我渐渐摸索出一些行之有效的方法，可以帮助低年级的老师规范学生课堂纪律。

一、用老师的人格魅力去吸引学生

        俗话说：亲其师，信其道，尊其师，奉其教，敬其师，效其行。我们在课堂上组织学生纪律是需要用个人的魅力来吸引学生的，如果学生在心理上和我们很亲近，敬佩我们的学识，那么他们就会从心底希望获得老师的认可，去努力遵守我们制定的纪律，尤其是最后一句，敬其师，效其行，课堂上学生会模仿我们的行为，如果我们在课堂上使用一些对他比较有效的组织方法，他们会很配合我们的。

1、语言和动作的魅力

        我们平时和人交流一般都是娓娓道来，波澜不惊，从头到尾都是一个节奏，如果在课堂上也这样说话学生就会觉得索然无味，不能吸引他们的注意力了，如果我们在课堂上的语言做到抑扬顿挫，声调有高有低，根据不同的内容调整我们的语气表情，我们的音量，孩子很容易被我们的语言所吸引，如果我们的语言再幽默一点，智慧一点，孩子就会愿意盯着你，跟着你走了。

       举个小例子，我们每个老师都会在铃声响完后进行师生问好，在各个地方听课一般都是班长一人喊起立，但我是这样做的，我说上课，全体同学说起立，然后师生问好，请同学们坐好。我有时还会改变形式，比如孩子们背了劝学，我会说，黑发不知勤学早，生接：白首方悔读书迟。接着用非常正式的响亮的声音配合动作对学生说：“戴上你们的专注听讲帽，我们开始上课了。”我这样说完，孩子们一般就很配合的带好，然后就坐端正了。其实对于低年级的孩子来说，别小看这些形式的语言和动作，孩子会很喜欢的，这个动作让孩子给自己建立了一个上课的仪式感，能够帮助注意力分散的孩子很快了把他的注意力都集中到课堂上面，集中到老师的这边，他自己把专注听讲的帽子戴上，就做好的上课的准备。

        老师的语言要特别有趣，生动，让孩子听起来很好玩，比如，有的学生在翻自己的铅笔盒，我就会说：“老师可没藏在你的铅笔盒里，看这里。”然后郑重的指着自己的鼻子，提醒他们快看老师，学生会在哈哈一笑之后，把眼神吸引到老师这了。如果我们在课堂上用吊着他的注意力，吸引他的好奇心的方法，他就会主动投入到课堂的学习中来了。

2、口令游戏的魅力

         用这些口令的前提是需要我们和学生有一定量的演练后，约定俗成后才能使用的，比如上课铃声一响，同学们一起说，铃声响，进课堂，学习用品摆桌上，身体坐正看前方，比一比，谁最棒。这个口令被学生念出来后，他就会按照口令的内容，做好上课前的准备，而后，老师点几位同学的名字，那他们就是上课做的最好的几位同学。

         还有一个口令，我也在用，例如：“小小魔术变起来，我的小手摆一摆，我的小手藏起来。”在课堂上，学生经过一段时间的学生，很容易拿手去玩东西，或乱摸，所以在课堂上管住自己的小手，是很重要的，我在这种时候就会和学生玩这样的口令，“小小魔术变起来，学生接，我的小手摆一摆，老师：“我的小手藏起来。””他就把两只小手叠好，放在桌子上。这个小口令能让学生积极的管好自己的小手，从而规范自己的小手，更好的投入课堂的学习。

         课中操：低年级的孩子，注意力时间集中短，40分钟很难坚持下来，我会在学生听完讲授内容的25分钟后，玩一个课中操来缓解一下孩子的疲劳感，让接下来的练习上的更有效率，比如我会玩手指操。“一只手指变呀变，变成一双小筷子。两根手指变呀变，变成一只小白兔。三只手指变呀变，变成一只小花猫。四根手指变呀变，变成一只小螃蟹。五根手指变呀变，变成一只打老虎。六根手指变呀变，变成一头大水牛。七根手指变呀变，变成一只小鸵鸟，八根手指变呀变，变成一只小手抢。九根手指变呀变，变成一只小鱼钩，十根手指变呀变，变成一根大麻花。”除了这种学生喜闻乐见的简单的手指操，还有像数字手指操，这些手指操也被称为智能手指操，不但可以锻炼孩子的手眼协调能力，还能锻炼他们的自控能力，自控能力锻炼好了，那课堂上的纪律就更好了。还有像比顺操，也都可以用起来了。科学研究显示，孩子的注意力是有限的，脑子的适当方松后，可以让孩子的注意力更集中，这种活动方式，还可以拉近你和孩子之间的距离，让孩子觉得你是一个有趣的人。

3、夸奖的魅力

        我们每一位老师都知道，在低年级阶段，特别是一年级的孩子，有时候你的怒吼可能还没有一句肯定见效快，但怎样夸奖也是一门学问，我就听到很多家长都说孩子在家不服管，就愿意听老师的，我觉得很大的原因是因为家长在家也夸孩子，但说来说去就那几句话，你真棒，你好厉害，棒棒棒，这样的话让孩子感觉没诚意，应付，也不会对你的夸奖所吸引，

        我的原则是让更多的学生看见优秀，靠近优秀，进而成为优秀，优秀能脱颖而出全靠老师的花式夸奖。怎么夸让学生不但受用而且还上瘾呢，我有自己的夸奖三原则。

       a夸感受：夸感受就是让学生知道他的规范的行为可以给别人带来什么样的感受，别如老师看到同学们很快坐正了说：“哇，今天只用了3秒钟，大家都坐直了，瞧，背挺的多直，放眼看去就像一棵棵齐哗哗的小树，老师看到这一排排的小树，心里特别美。”再比如，在讲数学题时有个同学发现了别人没有发现的信息时，我会说：“瞧，这位同学的眼睛比小鸟的眼睛都亮，能发现大家发现不了的问题，帮我们多大的忙呀，要不然，这道题我们就做不对了，我们一起鼓掌谢谢他。”像这样多样，富于变化性的夸奖，孩子们会很受用，吸引他们。

b说事实

低年级的老师要具备眼管八路，耳听四方，手拿放大镜，及时肯定的能力，比如：我在上课时如果观察到有些孩子特别关注课堂，比较积极投入，我就会夸奖他们说：“你瞧我们班的某某太会学习了，他的眼睛就像雷达，老师走到哪里，他就看向哪里，为了听清老师的话，看清老师的表情，他都把身子扭过来了，这么投入学习的孩子，让我们一起学习他。”

c、夸对比：对于习惯比较差的孩子，我们要在行为上多加宽容，让他看到自己的进步，比如看到一个平时不住的孩子今天坐了很长时间，我就会夸奖他说：“你昨天只能坚持一分钟，今天你就能坚持三分钟了，一下子进步了三倍呀，如果这样下去，你就会赶超所有的人呀。”这种对比的夸法，会让孩子感受到进步，会规范他的行为，使之逐步迈入优秀的行列。

        良好的课堂纪律是教育教学质量的有效保障。作为对学生负责的老师，更要知道如何让课堂变得更加生动活泼，去吸引学生认真听课、学知识！为了让学生能做到立长志，光靠这些还不行，还要有一定的评比制度做依托，让更多的孩子延续课堂的精彩，从而成长为遵守纪律的规范生。那开展怎样的评价机制呢？我采用的是丰富多彩的活动。

二、活动的魅力

生命在于运动，班级在于活动，活动必须丰富 ，计划必须周密。

        六年的小学生活我在班里开展了丰富多彩的活动，比如每周明星小组的评比，明星榜样的评比，为了让这些活动激发学生参与的热情，收到好的效果，就需要有一定的评价机制，绿卡显然不能让中高年级的孩子有更强的追求欲望，为此，我怀着忐忑的心情向家长提出了自己的设想，利用周末让表现好的同学可以和老师一起就餐。家长特别支持，可花瘪了我的荷包，我就在想有没有一种活动，既不用我出钱，又能激发学生参与的热情呢？一节班会课，我征集学生的意见，最后意见的前三名是，和老师一起出游，买喜欢的礼物，和老师一起就餐。大部分学生愿意参与的竟是和老师一起出游。我把班会结果反馈给家委会成员。没想到他们特别的支持，都献计献策，讨论出了很多很好的方案，有了家长的支持，我的评价活动得以实现。

       被连续评上五周明星榜样了，孩子们都急切的期盼出游的那一天，为了出游的安全和出游时能学有所得，我和家委会的成员多次商讨制定路线，到活动地后开展什么样的活动能真正做到让孩子们有所收获，我们商讨了整整一个周，大会小会开了三次，把出行的车辆，人员、安全保障、拓展训练内容都进行了详细的规划，以保障活动的顺利进行。

        记得我们第一次带孩子出行的地点是二郎山拓展基地，家委会主任去看了路线，找了基地的训练人员，可谓煞费苦心，活动当天孩子们学会了，如果出游两天需准备什么东西？怎样生火取暖？和陌生人沟通的技巧？齐心协力会产生什么样的效果？等等，通过活动的开展，孩子们学到了课本以外的知识，我把我们活动的照片和总结，还有孩子写的活动感想发给家长看，家长们都很感谢老师的安排，他们甚至比我还期待下次活动的开展。

        就这样，六年的时间，孩子们在各种活动的参与中锻炼了能力，培养了班级凝聚力，激发了学习的动力，也为他们下一步的求学生活树立了远大的理想。

        叶圣陶倡导“要走到社会上去体验生活”、“知行合一”。为了践行这一理念，我始终坚持运用活动育人的管理理念，让学生在活动中成长、成才。

         生活不只是眼前的苟且，还有诗和远方。眼前只有苟且的老师，怎么可能培养出拥有“诗和远方”的学生？给孩子什么样的教育生活和人生，其实就在老师的一念之间。诗意和快乐的老师往往会传染给学生诗意和快乐；亲爱的老师们与孩子一起把每一个日子过成诗吧！