摘要：对于泰国留学生而言，声调的学习是一个难点，他们在对声调的把握上存在着困难，本文主要针对泰国留学生学习声调出现的问题从理论分析和实际发音的角度进行偏误分析。发现对于泰国留学生而言，他们的偏误原因主要出现在母语的负迁移，目的语的影响等方面，针对这些问题，本文相对应地提出一些教学建议和改进方案，以帮助泰国留学生更好地掌握声调的发音规律并能正确区分汉语中四个声调的不同，以帮助他们正确发声，有利于未来汉语口语方面的学习。

关键词：泰国留学生，声调，偏误分析

1.母语的负迁移

通过调查研究发现，泰国留学生在学习汉语四个声调中，最难掌握的是阳平和上声调。而对于阴平和去声的学习则难度相对较小。由于在泰语中存在中平调、低平调、降调、高平调、升调五个音调，且他所对应的调值与汉语的四声调有所不同，所以造成泰国汉语学习者对声调的把握上出现了偏误。在阳平调的学习中，留学生发音是容易出现调值没有明显的上扬，且出现拖音的现象，这主要是由于在汉语中阳平调是35，而泰语中相对应的高平调则是45发音。所以容易造成学习者语音上的偏误。经常会发出44.或者55这样类似于阴平的声调，学习者难以区分阴平和阳平。而在上声调的学习中，他们缺少一种下降然后上扬的语感，因为在汉语中上声调调值为214，而在泰语中相对应地升调则是14，它中间没有一个从高到低的起伏过程，所以留学生的发音不正确。他们难以区别这种下降上扬的感觉。这不仅体现在相对应的升调中，而是体现在泰语五个声调中都没有这样一个需要中间变音的声调，所以上声调是泰国留学生最难掌握的一个。这也应该作为我们重点研究的对象，针对这些问题研究分析得出解决方案。而对于阳平和去声，泰国留学生则掌握的较好，但也存在着一些问题。这两个声调在泰语中都有对应的发音，阴平相对应中平，其调值是15对应14。而去声则对应泰语中的低平，其调值是51对应21。从它们调值的幅度可以看出。泰国留学生存在的发音问题主要表现在阴平不够高，去声的下降幅度不明显的问题。所以对于以上四个音调的问题，我们应该用不同的方法去解决。应重难点把握阳平和上声，强调突出阴平和去声的学习，帮助他们能正确掌握四个声调。

2目的语的干扰

目的语的干扰主要表现在留学生对于声调发音的规律掌握的不足，把某种规律套用在新的语言上，没有很好的区分其中的变化规律，因而产生偏误。例如对于难以把握的上声调，泰国留学生在单独发音时没有问题，但是在双音节的组合上就会出现偏误，其主要原因就是泰国留学生没有很好的掌握上声的变调规律，所以造成他们在双音节发声的过程中把上声调发成了全上，而没有注意到其中的下降和上扬。这一相同的情况也出现在另外一个难点阴平的把握上，同样的他们在单独发音时，经过纠正，还是能发出正确的声调，但是在双音节组合发音中，也常出现把阴平发成阳平的情况，没有一个上扬的过程，这就是受到目的语干扰的一个重要表现，所以在对汉语声调的学习中，一定要强调突出要求学生掌握声调发音变化规律，而不能盲目的去背规律不知变通，就容易在组合发音中出现大问题。

3教学建议

（1）对于教师而言，应该有针对性的进行教学，对于不同的学生，他们的学习能力不同所能掌握的程度也有所差别，所以教师应该关注每个学生的学习，有针对性的落实到每个人的学习，这样有利于缩小学生的差异，在互动教学中，留学生也能比较好的展现出自己的水平，而不至于胆怯。而对于声调中重难点的把握，我认为是非常重要的。老师也应该一直强调，引起学生的重视，而这个重难点的学习也应该贯穿整个汉语学习过程，无论是在以后学习中的词汇课堂，阅读课堂还是听力课程，都应该一直重视这个发音问题，在学生无意识出现偏误时，给他们一直强调，这样有利于准确把握其变化规律。

（2）对于学生而言，应该有意识的去掌握声调发音的变化规律，学习中做到灵活变通，多和同学老师进行沟通交流，及时发现自己的问题并纠正，这样有利于他们对于汉语的学习。而在学习整个声调的发音时，也应该不断的和同学进行对话交流，这样有利于同学之间相互纠正发音，达到准确掌握的效果。

4、教学方案

（1）在声调教学过程中，可以利用一些教学工具和设置一些游戏环节，增强课程学习的趣味性，特别在语音学的课程中，氛围尤其重要。在李白坚教授的做游戏学汉语中，就有提到语音教学中可以采取的一些工具和游戏，教师可以利用一些小卡片，上面标上汉语四声调，可以通过例如左右手这样的小游戏来调动课程氛围和学生的积极性。在游戏环节中，也不能缺少奖惩制度，可以制定一些比如输的人念上声多少次，让全班纠正发音这种小环节。这样的游戏就能有利于全班的个性与共性学习。同时达到趣味性效果。李白坚教授在做游戏学汉语这本书的结尾中特别强调游戏和道具在初级汉语学习者中的重要性，因为学习者接触一门新语言时，激发他们的学习兴趣无疑是成功的第一步，而枯燥的学习形式反而会让他们退却，所以老师在声调教学中可以设置一些游戏环节。

2、应该有计划的进行分组，在张和生教授的汉语理论和方法一书强调分组的重要性，特别突出在语音的学习方面。而分组则保证组内成员学习水平的不同，汉语教师应该在学生学习之后，初步判断他们的水平，之后可以做出调整。同一个组内，做到有初中高水平的同学，让他们可以相互学习和帮助，达到共同进步的效果，而在语音课程，组内还能相互纠正发音，纠音是学习语音很重要的一个环节。所以我认为有计划的分组在语音教学中必不可少。

3、汉语语音的学习课堂，应当采取小班教学的形式，在前面教学建议中则也提到语音的学习，老师最好关注到每一个学生的学习情况。如果一个班太多人，老师就没法关注到所有学生的学习，这样就会出现掌握稍差的学生跟不上的情况。老师不能及时关注到这类学生并且帮助他们就会出现他们的学习兴趣下降的情况。所以小班学习在语音教学的课堂尤其重要，应该引起重视。

5、小结

汉泰语言同属汉藏语系，两者都是有声调的语言，他们有很多相同之处，又有着各自独特的一面。这种现象在语音方面尤为突出，由于汉泰语的差异不明显，所以两者似是而非的部分，是一把双刃剑。对于泰国留学生而言，应该端正自己的态度，以积极的心态去学习汉语语音，针对本篇中提到的声调偏误，也应该有意识的去区分并努力准确把握。对于汉语语音教学者，应该重点关注本篇提到的相关偏误原因以及一些教学方案和建议。