一、填空题。

1、九年级下册共安排了作文__次，共设计各类作文__题，全面涵盖了课标各项目标要求，复习了已授的写作知识。

2、九年级上下册各编写了一个__单元，让学生尝试进行__学习，为学生高中阶段加强文言文学习奠定基础。

3、课文节选的《威尼斯商人》第__幕第__场，是全剧的高潮。描写了威尼斯法庭审判“__”的契约纠纷案件的经过，以__上场为转机分为两部分，前半场主要是__的戏，后半场主要是__的戏。

4、读小说，要了解__、__，归纳人物的__；读散文，要了解文章的__和__，了解__；读传记，要掌握人物的__、主要事迹、主要成就和社会评价。

5、九年级下册第三单元教学总目标是“疑为学之始”，所以在教学本单元课文时首先要与单元教学的总目标联系起来，把__法贯穿在整个教学过程中。

6、《曹刿论战》是按__、__、__的次序写的，以__为主要内容。主要人物是曹刿和鲁庄公，敌军是__。记住这几点，对背诵课文会有帮助的。

7、文言文翻译要注意古今文对译。如“我孰与城北徐公美”中的“孰与”，译作___；“今齐地方千里”中“地方”，译作___；“能面刺寡人之过”中“面刺”，译作___。

8、唐代诗人杜甫对诸葛亮的雄才大略进行了热烈的颂扬，对其壮志未酬叹惋不已，。其《蜀相》诗云：“三顾频烦天下计，_______。出师未捷身先死，_______。”

9、散曲是从__发展而来的，是元代韵文的主要形式，包括__、__两类，都有曲牌名。

10、引导学生理解《孟子》二章层层推理的方法，这是难点，也是重点。要从___，___入手，进而弄清各层次间的关系，了解论证方法。

11、明明要赞扬长妈妈，偏偏从她的缺点说起，这是一种__的手法。

12、一本书的序、跋可以有各种写法，介绍本书的内容、___以及书名的含义等等是最为常见的写法。散文集的序往往采用___语言，与其他著作――例如学术著作、教科书等――的序有所不同。

13、《观沧海》开头两句__，以下十句__，最后两句是配合乐曲时所加，曹操所做《___》的其他三章，篇末都有这两句。

14、教师教学用书每单元后的“教学札记”包括哪三个内容：――、――、――。

15、冰心的《往事》之七的结尾：“母亲呵！你是__，我是__。___来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的隐蔽？”这一结尾，__、__（写法），歌颂了母爱的伟大。

16、专题《系统思想和统筹方法》的课时分配建议是__课时。

17、古人说“读书破万卷”，所用的往往是诸葛亮那种“__”的方法，在__的时间内再阅读中迅速捕捉有价值的信息，了解文章的主要内容。

18、“扒”是一个多音字，请分别注音并组一词：（ ）__；（ ）__。

19、《游山西村》的颔联是写景名句，更是蕴涵人生哲理的警句。现在往往用来形容___的境界，或者比喻__的情景。

20、九年级下册第一单元“综合学习与探究”第五题作文（选做），从课本中找一篇小说，将它改编成小型课本剧。教学用书中给出了《___》（课本剧）的例文参考。

二、判断题。

1、合作修改文章可以切磋琢磨，集思广益，是锻炼综合修改的好机会。在修改中，对别人的文稿，应“多就少改”，尊重作者的愿意，可改可不改的，尽量不改。（ ）

2、名著推荐与阅读《朝花夕拾》专题，先提出推荐阅读的三条总体要求，然后对这部名著做出评价。（ ）

3、尊驾：对对方的敬称。不敢只称其人，故指其车乘而言。府上：谦词，指自己的家或老家。（ ）

4、《威尼斯商人》节选所塑造的夏洛克及形成鲜明对照的安东尼奥等人物形象，分别集中体现了人性的恶与善，表达了崇尚正义、仁爱和友谊的人文主义理想。（ ）

5、喜剧《哈姆雷特》历来被公认为莎士比亚戏剧创作的最好成就。作者试图通过王子哈姆雷特的形象，反映英国现实主义与人文主义思想之间的尖锐矛盾。（ ）

6、《饮酒》这首诗记结庐之事，写田园之景，抒隐居之情，以明艳绮丽的艺术风格表现了诗人闲适的生活和对自然风光的喜爱。（ ）

7、《藤野先生》的教学建议，可引导学生阅读《呐喊》自序，深刻地理解仙台学医对鲁迅走上文学道路的重要作用，还可以指导学生阅读鲁迅的其他作品，以更加全面地认识鲁迅。（ ）

8、《老人与海》是一部世界文学名著，可指导学生利用空余时间查找关于海明威的生平及《老人与海》的分析评论文章，以帮助了解作品的情节、人物及思想。对于原著，不必涉及。（ ）

9、《台阶》教学建议，引导学生回忆过去学过的文学作品中的农民形象，如鲁迅笔下的闰土，老舍笔下的骆驼祥子等。通过比较，认识中国农民身上共有的传统美德，认识父亲这一典型的现实意义。（ ）

10、茅盾先生评《呼兰河传》，说是一篇叙事诗，一幅多彩的风土画，一串凄婉的歌谣。节选的文字是一篇独立完整的文章，把它当做散文教室比较恰当的。（ ）

11、“又何间焉”的“间”的本意是间隙，用为动词，则有参与期间之义，因此解释为“参与”是正确的。（ ）

12、《邹忌讽齐王纳谏》人物形象刻画生动。如对邹忌，作者不注重形体的刻画，而是着重细节和对话，表现人物丰富的内心世界。（ ）

13、回忆性散文应当忠于历史，画出时代的风貌，可以有若干虚构，但应当特别注意分寸，应与小说有所区别。（ ）

14、以“责任”为话题写一篇文章。“责任”，即分内应做的事。对“分内”一词要理解正确，不能理解狭隘。如，曹刿在齐师伐鲁之际，把保卫自己的国家当成自己的责任。（ ）

15、《江城子》中的苏轼刚刚五十岁而自称“老夫”，显然有时不我待、功业未就的迟暮之感。（ ）

三、问答题

1、试分析讽谏与直谏的不同，并举出文学作品中讽谏和直谏的例子各一。

2、《给我的孩子们》（节录）一文的教学重点提示是什么？

3、《享受生活》的作者海伦凯勒是生活的乐观者，在本文中她也尽情地叙述了自己的享受生活，但为什么在文章末尾，她提到“孤独地坐着等待生命大门关闭时，一种与世隔绝的感觉会像冷雾一样笼罩着我”，“那些酸楚儿无益的话语流溢在唇边，欲言又止，犹如泪水往肚里流，沉默浸透了我的灵魂”。这种悲凉的情调，会不会影响文章的主旨？

4、结合某一篇文章，谈谈如何完成“疑为学之始”这样的教学目标。

5、谈一谈你在使用教师教学用书中的收获（100字）。

参考答案：

一、填空题。

1、P2，8，25。

2、P2,文言文，文言文综合性。

3、P15，四，一，割一磅肉，鲍西娅，夏洛克，鲍西娅。

4、P113，基本情节，环境，性格特点，主题，线索，表现手法，基本情况。

5、P224，设疑。

6、P278，战前，战场，战后，人物对话，齐师。

7，P288，与……相比，哪一个；土地方圆，当面指责。

8，P330，两朝开济老臣心，长使英雄泪满襟。

9，P358，词，小令，套曲。

10，P306，划分层次，归纳各层大意。

11，P374，欲扬先抑。

12，P373，写作过程，文学。

13，P350，叙事，写景，步出夏门行。

14，P112，教学反思，教者自我评估，教学心得。

15，P263，荷叶，红莲，心中的雨点，托物言志，借景抒情。

16，P189，4。

17，P174，观其大略，较短。

18，P116，pá，扒手；bā，扒车。

19，P108，进入一个别有天地，绝处逢生。

20，P94，石壕吏。

二、判断题。

1，P362，（√）

2，P383，（×）

3，P11，（×）

4，P18，（√）

5，P101，（×）

6，P107，（×）

7，P134，（√）

8，P185，（×）

9，P245，（√）

10，P258，（√）

11，P276，（√）

12，P287，（√）

13，P394，（√）

14，P347，（√）

15，P354，（×）

三、问答题。

1、P293，直谏：直接陈述自己的意见（包括批评的意见），希望君主采纳。如《出师表》中“诚宜开张圣听……以塞忠谏之路也”。讽谏：用设喻、诙谐等方式使君主醒悟自己的过失。如《晏子春秋》晏子谏杀烛邹的故事。

2、P226，一 反复诵读，理解作者热爱孩子的真情，体会他渴望回到童年而不可得的悲伤之情。二 品味语句，学习作者从日常生活小事中提炼重要主题的方法。三 通过学习，领会作者把“真”作为人最重要的本质天性的认识。

3、P174，即使是心灵和生理都正常的人，也会遭遇失败与挫折，也会有软弱，也会有情绪的波动。海伦·凯勒凭着自己的勇气和毅力认识了世界，也创造了自己的世界，由于她的奋斗，她所认识的天地更加广阔，可是毕竟生命有限，她对生活的更多的渴望也因残疾而受到限制，无法实现。勇敢的人最大的精神优势是直面人生，作者勇于说出自己心灵的悲凉，说明了她面对现实的人生态度；更值得注意的，是她在寂寞与苦痛时，能想到把天下人的幸福当做自己的幸福，显示出积极的人生观和博大的胸襟。

4、P224，以《送行》为例，设置五个环节。1）导入新课激疑。引导学生背诵古诗中有关送行的诗，然后激疑：这些千古传诵的送行诗写得多么情真意切，感人至深啊，然而课文却把送行写成十分尴尬的滑稽场面，这样写真实吗？2）从文章主旨设疑。给出本文主旨的四种理解，你赞成哪一种（有没有共同点）？说出理由。3）从文章结构设疑。全文分两部分，第一部分写送行活动中虚应故事的尴尬，第二部分写勒罗送行的精彩演出。这两部分的关系是什么？能不能删去第一部分？4）从语言上设疑。本文语言厚重、质朴、幽默、有意蕴。结合语境，说说下面句子中加点的词语的表达作用。（例句略）5）引导学生自由质疑。引导学生结合生活实际，对本文的其他角度提出创造性的疑问，以小组为单位讨论。

5，能够结合自己在使用教师教学用书过程的具体实际，分条谈感受，有理有据即可。