2020年8月25日星期二晴亲子日记莒县三小2014级7班驰翔爸爸莒县实验幼儿园园辛分园驰程爸爸983
提到鼓励孩子，很多父母都爱把“真棒！真聪明”挂在嘴边，其实，这样的表扬不亚于一剂毒药。
朋友的女儿馨馨从小就是个聪明的孩子，古诗读一遍就能背出来，绘本听三遍就能复述。
所有人都夸馨馨，很聪明，有天分。
可是，上小学的馨馨，上课却不敢举手回答问题。
一年级下半学期，学校举办讲故事比赛，妈妈鼓励馨馨去报名参加，没想到孩子大哭大闹，死活不答应。
妈妈不明白，在家里讲得那么好的馨馨，为什么不愿意去参加比赛？
原来，一直泡在表扬里长大，才会让馨馨害怕挑战。
著名发展心理学家卡洛·德韦克（Carol Dweck）和她的团队，在纽约的12所学校，针对400个五年级学生进行了一项测试，研究“表扬”对孩子的影响。
研究人员先是让孩子们独立完成一系列智力拼图任务，然后随机地将他们分成两组。
两组孩子都得到了夸奖，但用了不同的话术。
一组孩子被夸奖：“你在拼图方面很有天分，你很聪明。”
二组孩子得到的夸奖则是：“你非常努力，所以表现得很出色。”
随后，孩子们参加了第二轮拼图测试。
不同的是，这一次有不同难度的测试可选，孩子们可以自行选择一种。
结果发现，那些被夸奖努力的孩子中，有90%选择了难度较大的任务。
而那些被表扬聪明的孩子，则大部分选择了最简单的任务。
为什么会这样呢?
在研究报告中，德韦克写道：“我们夸孩子聪明，就等于是在告诉他们，为了保持聪明，不要冒可能犯错的险。”
夸奖孩子努力用功，孩子会认为，成功与否掌握在他们自己手中。
相反，夸奖孩子聪明，有天赋，就等于告诉他们成功是先天决定的，不在自己的掌握之中。
为了避免失败，他们面对挑战时，往往束手无策，会选择逃避。
不恰当的鼓励，会影响孩子的自我效能感(self-efficacy)——孩子是否相信自己可以完成任务。
鼓励是要赞扬孩子可以自己掌控的事物，比如他的尝试，他的努力，他的毅力，表扬他们具体的行为。
孩子知道自己可以控制结果的发生，才有勇气向前一步，尝试克服困难。
