01
周四复习《苏武传》《张衡传》《归去来兮辞》三篇课文，高三7班同学围绕“纲举目张”六个问题，先小组讨论交流，再全班展示分享。我的要求是：以语用题和微写作为训练目的；书面交流为主，现场发挥为辅；开门见山，直奔主题，不穿靴戴帽。
同学们讨论和展示后，我随机点评补充，45分钟时间刚好。这节课，同学们积极性高，课堂交流效果好，达到了预期目标。由于是三篇课文，每课6个问题，共18个问题，分两轮上台展示，内容和形式有点乱，交流却没有违和感，故谓之“杂谈”吧！
02
小组讨论开始了。
全班48人，全员参与，争相发言，高潮迭起，有掌声，有争论，有亮点。
先看靠门的小组，何玉凯说：我先来说《苏武传》的形象，文章分三部分，出使---留胡---归汉……
曹锋小组最热烈，曹锋的好句子“问心无愧的忠诚”，拟得不错，言之有理。闫学花、王锦涛都说“好”，很快达成小组的共识。
第一组要首先发言，我特别关注他们的讨论时效。梁英将李陵与苏武进行对比，她指指点点，娓娓道来。李志强说：你长话短说，抓重点说吧！张炯辉质疑《后汉书》中“后汉”的时间，我的解答是“东汉”，也可联系《出师表》的文字。他还有问题要问，到别的小组取经去了。
…………
03
第一轮发言开始！
梁英选一个小切入点，分析卫律和李陵劝降苏武的说辞。卫李二人身份不同，修养不同，语言不同，性格也就不同。卫律软硬皆施、威逼利诱；李陵着重情理，陈述个人恩怨。梁英上台就说，说完就下，毫不怯场，干净利落。
张帅上台了，笑一下开讲了。他概括苏武形象、文章要点，也总结课后问题。他现场表现力强，很有胆量，很有气场，用四字词概括他最拿手。
闫学花是很正规的陈述，苏武甘苦尽尝，赤胆忠心，“典属国”地位不高，但他问心无愧，他是一生都在忠心为国。她的书面发言很实在，观点明确，举例准确。
王宁向同学们介绍几个文化常识，“北海、丈人、驸马、单于”，并且举例课内课外的实例。专找别人看不到的点来说，善于创新是他的长项。
何玉凯引用郭沫若的话，说张衡是“全面发展”的人物，“万祀千龄，令人敬仰”，在世界史中也罕见。张衡能力出众，全面发展，高明的政治家，清醒的政治家，杰出的科学家，称他为“科圣”。
杨健引用“虽才于世，但行高于人”说张衡，他为人淡泊名利，治学严谨认真，注重全面发展。从小处入手，从为人处世说起，这是杨健的新角度。
曹磊只强调张衡的“官才”，结束语说得好，类似金庸《雪山飞狐》的结尾，都是高明的设计。
王泽龙结合前面同学发言，补充苏武的形象特征。他说弱国无外交，从苏武出使的大背景说起，谈苏武的历史作用。他最会讲故事，论述文字也不错，进步很大啊！
04
第二轮发言开始！
巴皓月结合《归去来兮辞》，谈对“归隐”的看法。归隐之人有道家的思想，对于政治，他们看似漠不关心，实则心肠很热。比如陶渊明，比如谢安，他们对天下大事很有分寸，退隐江湖也不忘苍生。她结合到现实，引用“佛系青年”这个词，拿“坐公交车想去哪儿，就去哪儿”作比喻，拿“吃葡萄”作比喻，也很也很新颖，激起了大家的好奇心！
我网络查证了一下：佛系青年，网络流行词，是指芸芸众生中崇尚一切随缘、不苛求、崇尚得过且过、不太走心的活法和生活方式的青年人。该词最早来源于2014年日本的某杂志，该杂志介绍了“佛系男子”，把喜欢独自待着，关注自己兴趣爱好和生活节奏，不想在谈恋爱上浪费时间的男性称为“佛系男子”。2017年12月，“佛系青年”词条刷遍朋友圈，火遍网络。与“佛系青年”相关的词还有“佛系”“佛系男子”“佛系追星”“佛系生活”等一系列的词语。
魏德福解说《张衡传》，专讲文化常识：“大学”“三辅”“公车”“郎中”。有举例，有说明，通俗易懂，又增加了见识。
曹锋上台了，他的题目是《我眼中的张衡》，书面交流一篇短文，很精彩的短文，观点新颖，好词好句很多，赢得了阵阵掌声。我让他打出来，附在我的文后。
肖玉恒的话题：苏武留给我们的精神财富。他先是文本交流，后来即兴发挥，开头和结尾有几句精彩的话，值得同学们深思。他不长发言，发则出语惊人，而且是从“精神”高度解读苏武，有创新精神！
杨兰讲《归去来兮辞》课后1、2题。结合“小序”，讲陶渊明人生经历；结合“舟遥遥以轻扬，风飘飘而吹衣”，讲“归途”中的激动心情。她对文本解读很深很细很到位，严谨务实认真的态度，是大家研读课文的榜样。
吴夫强讲班固，讲“汉书和后汉书”体例，讲人物形象刻画，讲卫律、李陵与苏武的对比，讲苏武前后的心理变化，条理清楚，杂而不乱。他还联系实际，和卷子上“工友”的那道题对比，指出复习要回归课本。吴夫强悟性高，概括能力强，能活学活用，他的成长和进步很快！
张德涛讲《归去来兮辞》课后一题，讲陶渊明归田的乐趣。他有即兴演讲的注潜质，与文本融合得好，他是那种勤奋型、爱动脑筋的人。
高生翔成绩最近有进步，源于他的善于思考。他讲《归去来兮辞》课后第四题，讲了两个问题，都很有自己的特色。课后他做了整理，我转载如下:
问题一：陶渊明是个怎样的人？①对恶浊官场生活厌倦，安贫乐道，崇尚自然，是魏晋风度的代表。②从“不为五斗米而折腰”，看出他的气节很高，注重自尊，和隐居时的孤高自赏。
问题二：从能力看“归隐”行为。①有能力者。隐居是由于外部因素，社会的动乱，官场的黑暗，自己的抱负无法得以实现，然后选择隐居。如果有机会，自己的才华还是可以得以展现。②无能力者。隐居是由于自身原因，没有才华，性格的懦弱。如同巴皓月同学说的“佛系青年”，自身没有才能，又不想去做事业，只能逃避现实。
05
课堂的延伸和反思。
自由发言很好，有价值的语句很多，我爱听他们的想法。全班交流没有套话，观点很集中，没有跑题的，站讲台的进步很大！
我让大家趁热打铁，写出课堂交流的随笔。可写整节课的场面，可写小组讨论过程，可写同学的精彩发言，可记叙，可议论，可用其他方式，只要是真实感受就行。
一说随笔，有同学就有难度，但多数同学热情很高，毕竟有交流的铺垫做精神的底子。我记下了课堂状态，王菲、郭欢、曹永霞等同学一边听，一边做笔记，一大页子，作为随笔资料，都是学习的有心人啊！
合作交流的好处很多，可以激发学习兴趣，拓宽研读的深度，培养思辨的能力。当然，凡事预则立，也得有好的前提：①交流前的充分阅读和思考②有团结合作的态度和兴趣，③要规范合作的要求和程序。
同学的发言与随笔附后。
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曹锋的精彩发言：我眼中的张衡
作为政治家，他是可敬的，不屑功名利禄，不畏佞臣强权，力图挽救东汉的衰颓之势；作为科学家，他是可叹的，不相信宗教神学，坚持朴素的唯物主义观点，将民众从封建迷信的泥潭中拉出；作为文学家，他是可赞的，游遍名山大川，览遍名都大城，用丰富的内容，瑰丽的词藻，表达着自己对时政的不满，对人民的体恤；作为普通人，他是寂寞的，不被认同的思想，无人可懂的内心，他的才华和能力，注定了他要在芸芸众生之中孤身一人，永远走在时代的前端。
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张帅的随笔：语文课之华山论剑
一到了星期四 ，就是全班同学最喜欢的时间，因为同学们都喜欢上语文课。这不，在今天的两节语文课上，班上演了一幅活脱脱的华山论剑。各位同学都使出了自己的看家本领，再加上课前的充分准备，大家的发言更加炉火纯青，按奈不住自己迫切的心情。对我影响最深的，还是曹锋同学和巴皓月同学的发言。
曹锋同学一直都是我学习的榜样，他不但言辞犀利，而且说话有深度，有广度，思考问题有自己独特的看法。你看他上台前，自信的眼神，还有微微上扬的嘴角，就能想到，曹锋今天要带来一次精彩的发言。尤其曹锋写的关于张衡的一段话，使用排比修辞，还有几个感叹词组合在一起，更是妙不可言。我感到曹锋同学简直文采飞扬，才气冲天。在以后的学习之中，应该多多向他请教，说不定我也会被他的才气感染。
巴皓月同学可谓是我班的女中豪杰。今天的语文课上，巴皓月同学把“归隐”这个话题，和生活中的一个热词“佛系青年”联系在了一起，这个观点我也是比较赞同的，当然，巴皓月在我班也是才华横溢，不要看她个子小，毕竟浓缩才是精华。当然语文老师的个头和我的也不高，哈哈，我也相信浓缩就是精华。
其他同学的发言也相当精彩，都体现了同学们对课文研读的认真态度，语文课学习，就是集百家之长为我所用。我相信在同学们的努力下，我们班的语文成绩一定会走上新的巅峰。
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吴夫强的随笔： 语文课交流之我见
今日语文课堂，可谓三年难得一见，全班近三分之一的同学上台，发表了自己对《苏武传》《张衡传》《归去来兮辞》的简要观点。
7班史上难得一见的上课氛围，以及从未有过的上课形式在此上演。
首先，比较突出的是三课合一的形式，以及三课不同思想的思维跳跃，让同学们不得不去动脑，动耳，动手，去感悟真实声音，并且记录下来。比较突出的还有第一发言人与第二发言人的设置，形成一种等级不断提高，难度不断提升的发言方式，其方式比较新颖，同学们超高的适应能力，让课堂气氛不由自主的活跃起来，同学们表现的都十分出色，没有重复，深度思考，都有自己的想法。
就第一发言人来说，有张帅，王宁，杨健的精彩解说，三人切入点不同，说话有深度，有思想，让后面的同学不由的紧张起来。而第二发言人就比较牛了，其中，巴皓月，曹锋，高生翔，几乎是自己的感悟，即脱稿来说，非常有高度，其中还有巴皓月的课外延展，与高生翔的脱口秀，非常精彩。
最后就我来说吧，我讲的是《苏武传》的艺术手法，再加上自己对两篇传记的看法。《苏武传》作者班固与《张衡传》作者范晔的比较，班固的传记更凸显人物形象，因为苏武的人物形象以叙事来凸显，而《张衡传》以简要的文字来讲述张衡的生平，效果不是特别好，但《张衡传》最大的卖点是这篇文章贴近高考，更适合我们去攻破高考题中的文言文。《苏武传》在我看来，多种写作效果的结合，把苏武的形象描写的淋漓尽致，其中文章的语言，以及环境描写，还有人物对比，苏武前后的心理变化对比，多种艺术效果凸显了苏武的人物形象。
而我对《苏武传》的看法是，若将高考中的古代文化的考查分数再提高的话，我感觉阅读的第二题可以改为文言文形式，分析人物形象，探究艺术手法和表达效果，让高考语文更前进一个步伐，提升到一个新的高度。
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另附：高三6班张海伦同学的随笔两篇
(一)张衡的形象归纳
才高于世，情长于人的文学大家——文
精通阴阳历算，妙尽旋机之正的术学大师——术
坚守自我，自清污浊的德行之师——德
与权威抗衡， 与官场严整的政理之臣——政
（二）《归去来兮辞》的随记
山有木兮木有枝，心乘化兮无人知！（孤独的人——陶渊明）
山生有木，木长有枝；相辅相成，自成一体。唯吾独行，心愿乘化；知音难觅，孤往良辰。
摒弃同流合污之态，落得“不为五斗米折腰”之名；归去来兮，执杖而耘耔；归去来兮，请息交以绝游。吾心悦登东皋舒啸，吾意畅临清流赋诗。吾生之不在帝乡，吾命之不在富贵。吾心之于田园，吾愿之于乘化。故吾言：富贵温柔之乡，那得这天上人间之景。诚甘乐之。
（注：6班张海伦为人朴实，学习勤奋，虚心好学，作业独立完成，书写标注清楚，每次都是精品。上月联考，居然到年级理科第二，进步神速，可谓有付出就有回报！）
