昨夜下了一整夜的雪，第二天早上孩子们高高兴兴地堆起了雪人。校长强调:不要滑冰，不要在雪地里追逐打闹（防止摔倒受伤）。中午，一个学生跑到办公室给我说:“老师，A哭了，你去哄哄他，不要他哭了。”我过去之后，了解了一下事情的经过。A同学说:自己在雪地里跑，不小心滑倒的。B同学去给校长打报告说是A同学在滑雪摔倒了。其他的几个同学也说A同学在滑雪。A同学觉得其他同学都想让他被罚，觉得很委屈，越哭越厉害。我去劝了A同学几句，告诉他:其他同学也是为他好，不想他摔伤了。另外，罚站就罚站，没什么大不了的，自己在雪地里跑也不对。之后就没再管，觉得孩子哭完了就没事了。再后来，孩子开始拿起铁锹去砍雪。我又去哄了哄，把铁锹从A手里拿了过来。一会儿A同学又开始拿脚去踢去破坏孩子们一起堆的雪人，其他同学觉得A同学很坏，破坏了大家的共同劳动成果。这时我才意识到事情的严重性，孩子现在只是拿一个没有生命的雪人出气，那以后呢？另外，其他的同学可能会疏远A同学。我当时蛮生气的，怎么会有这么暴力的孩子。不过，还是耐心地告诉孩子:1.你在雪地里跑步，如果摔倒了可能会很危险。如果雪地里有尖锐的东西，后果将会不堪设想2.其他同学和你一样还小，有时候只能看到事情的表面，所以会冤枉你。他们的出发点是为你好，只是他们处理不了，才去找校长。3.我们有时会被别人冤枉，但是自己问心无愧就好。罚了就罚了，顶多就是站一会儿，不会掉肉，不会流血，不会疼4.不能以暴力解决问题，雪人是没有生命的，你可以踢它，摧毁它，如果它是有生命的呢？就会流血，你就会违法。5.这个雪人里，你付出的努力是多，但也有大家的劳动在里面，你这样做，大家会怎么想?大家会不会伤心。也不知道是哪句话被他理解了。A同学开始拿铁锹修复毁坏的雪人。我就问他:你能不能一个人修好它。他说:不能。我走到教室里，对其他同学说:A同学已经认识到自己错了，在重新修复雪人。大家就不要计较了。另外大家也有错，有时候我们要学会多给别人一次机会，你可以先告诉他，他这样做是不对的，有什么样的后果。当他还是不听的时候，再报告校长，寻求他人帮助。另外，如果大家是A同学，面临那样的情况，也会觉得别人是故意想让他罚站的。大家出去帮帮A同学。于是大家一起拿起工具去外面和A同学修复雪人。一个女生肚子疼，我让她在教室里休息。她说，我也要帮助A同学。在外面我听到A同学对大家说对不起，之后，陆陆续续有其他同学给A同学说对不起。不一会儿，雪人就修好了，大家一起开心地走进教室。
也不知道这样处理对不对，当然会有好的处理方式，而且我在处理过程中也会有不恰当的地方。但是，我觉得会比不处理的好。
