今天我们学习的是《驱遣我们的想象》，作者叶圣陶。文章讲完了，我也大概理出了其中的思路。课文首先讲的是文艺与文字之间的关系，文艺是许多文字的集合体。其次，讲到了文字是沟通作者与读者的桥梁，作者通过文字传达他的所见所感，而读者通过文字接触作者的所见所感。该如何深入理解作者的所见所感呢？接着，向我们讲述了鉴赏文艺的方法——驱遣我们的想象。方法之一是将文字想像构成图画；方法之二是想象自己就是文本中的一员，身临其境，设身处地，让读者参与其中，真正的深入到文本文字之中，去感受作者的情怀情感。最后，作者总结：必须驱遣我们的想象，才能通过文字接受美感的经验，得到人生的受用。文章在写作上运用了引用论证、举例论证。通过列举对高尔基的《海燕》和王维的《使至塞上》的赏析。生动具体地带领孩子们进行了的文本赏析，对于学生文本赏析的学习是非常有借鉴意义的。
另外，我觉得在这篇文章中还告诉我们学习的目的，是接触作者的所见所感；感受生活的愉悦，感受意境的愉悦；接受美感经验，得到人生的受用。
文章内容其实是比较集中的，并且语言朴实，以一诗一文为例，深入浅出地阐明了鉴赏文艺的方法，对学生很具指导意义，今后我们可以学习。
我反思的时候觉得开课时单刀直入不是很好，如果在开头的时候能问一问学生如何来鉴赏诗歌，让学生在回忆已有的知识前提下引出本文，我想这样效果会更好一些，所以开头可以这样设想。
同学们，如果让我们来鉴赏“大漠孤烟直，长河落日圆”，你会怎么鉴赏呢？或者说，首先给学生出一道题，让学生说出答案，再问这种鉴赏是不是能真正深入文本，是不是有效的赏析，今天我们走进十六课跟着叶圣陶先生学赏析。
提出本文的教学目标：一、积累“拘泥、契合”等词语，理清文章的思路，明确作者的观点。二、品读语言，学习鉴赏文艺的方法，提升学生的鉴赏水平和能力。第三、培养借助想像鉴赏文艺的习惯。
上课时我更注意朗读的手段，我把文字分开来让男女生配合读，学生感觉很好，而且这一节课，我不断地采用自读、老师读，齐读、分读、合作读的方式，觉得自己的课堂上书声越来越多了，感觉小幸福。
如果课后再能设计一些关于生字词的解释，文本内容的理解和文字的赏析，或者效果会更好一些。
