语文学习中的自我生命意识的觉醒是指在阅读，写作上的自我觉醒，是经由文字的参悟到达语文准确表达和运用的目的。
自我生命意识的觉醒在高中语文学习中很重要，它不是一种语文的架空，不是脱离语言文字的学习，它是语文工具性与人文性的统一。
自我生命意识的内核是自我的参与，并由自我思考走向自我与自我，自我与他人，自我与宇宙万物的紧密关系。正因为自我生命意识的觉醒才有了更多的生命观照，他的写作视野才更开阔，更丰富，更博大。他在语文阅读中，不仅仅是机械式的训练，而是理解性地掌握。
十年是语文教学生涯的阶段性总结，在这十年里，我发现语文阅读的不自觉性，不真诚性，不深刻性，语文写作的短，浅，假，除了是语言文字积累的缺乏和灵活运用的不变通，更重要的是表达上的灵性与悟性，如何来启发？首先是对语文的自我觉醒。
有两段文字可以解释我的语文的自我觉醒。
一段是肖培东老师写的：决定语文的是孩子的眼睛，是文章的思想，是文字的魅力，是我们的生命，是我的精神诉求，是你们的灵魂体验……那里，有种植，有浇灌，有萌芽，有盛开。
那么这些不正说明了语文的庞大生命力么？古老的文字，沉睡的语言，文字背后的作家，正在经历阅读的“我”，唯有关注到人的精神，人的灵魂，人的生命，甚至世界，宇宙，“我”才能理解文字的意思，才能读懂文字的意义。然后经由文字的学习和运用到达我们自我生命的道场，然后，我们明白了文字不仅仅是文字，它是一个感觉，一种思想，一份情怀，一种人格，一个哲理……它可以包罗万象。于是那些无数次阅读的经验，是一次又一次生命的不同体验。即便暂时的读不懂也是阅读的一种收获。
另一段是王君老师的：写作意识的觉醒，其实不过是生命意识的觉醒。写作能力的提升，其实不过是生命质量的提升。这里的质量，是指我们有了审视自己灵魂的能力，并且产生了记录这些’审视’的冲动。
于是我们可以理解为，觉醒的巨大能量是，你什么都可以写入文中，什么在你的文字里都有了独思，那么这些内涵的东西就叫语文素养。它是灵性的语文思维，忠诚的语文热爱，娴熟的语文使用。
