武琼老师评课
工作节奏：密、大、多、快、急。
一、第一节：《小书包》
读懂教材是用好教材的基础。
1.前边六个词，后也一首小儿歌。部编教材很重要的一点强调的是多读。读中识字，读认中整体认字。一上学生识字量小，没有识字经验，也没有识字方法，强调的是整体认识。学生可以有自己的方法，但一定不能是老师强加的。识字要与物件结合，就是生活识字。建议先让学生看着汉语拼音反复地读，然后把字与文具袋里物件对应起来，用这种方法来记字，来与生活对接。再进入儿歌学习。不应该直接把词语拎出来，违背儿童认知规律、语文学习的规律，应借助拼音反复读，读中识字，和事物对应认字。还有就是正确的读。比如“尺子”，轻声。六个词怎么读。
2.唱读的问题，怎么解决，从读词开始，好好地读，就解决了唱读的问题。教学生读词语。
3.课后两个操作题。今天可以落实第一个问题，摆放文具。怎么摆文具，怎么把桌子摆整齐。语文学习与好习惯养成是同步的。
4.写字。三个字都有横折，应指导同样一个笔画写法不同。怎么指导写字？首先整天观察，这个字有几画？写时整体注意什么。第二步，看笔顺跟随，书空，描，画。第三步重点笔画。最后才是看格找线找位。描两个红写两个。第一个描要知道几笔，笔画笔顺，第二个描关注的是线、占位。
二、第二节：《十年后的礼物》（五年级）
第三节：《满山的灯笼火把》（四年级）
1.两篇课文事情线和情感线。应该先把事情线弄淸楚。先整理事情线。
2.不要“碰词”，放开了让学生说。
3.让学生质疑，老师用一个词概括，然后再归纳：哪些是属于故事情节的？哪些是属于心情的？然后集中讨论哪些让我们感动（课后问题）。
4.读写结合。我们要思考：写与读有关联没。
学生自己能读懂的让学生读，读不懂的应该重点引导。两节课没看明白在干什么。要先好好研究教什么。
事情线清楚了，情感线才能落实。
还是应该落实“三本”。
