这篇是补发的文章，通过结构思考的方式为盎然进行总结。
司马光砸缸的故事大家都很熟悉。司马光和小伙伴们在后院玩耍，院子里有一口大水缸，一个小伙伴爬到缸沿上玩，一不小心，掉到缸里。缸大水深，眼看那孩子快要没顶了，孩子们一见出了事，吓得边哭边喊，跑到前院向大人求救。司马光急中生智，从地上捡起一块大石头，使劲向水缸砸去，“砰！”水缸破了，缸里的水流了出来，被淹在水里的小伙伴得救了。用结构思考的方式，如何营救小伙伴？在这场事件中，有三个要素，水、缸和小伙伴。对哪个要素可以做工作？哪个都行，把水一瓢一瓢舀出来，把缸砸碎，把小伙伴直接拎出来。但是，哪个工作是小小司马光可以做得到的且有效的，显然是砸缸。
结构思考是由麦肯锡国际管理咨询公司的咨询顾问芭芭拉•明托发明，复制古典老师的专栏内容就是四个字，论、证、类、比。用盎然的总结实践一下论证类比。
论就是结论先行，先说结果后说过程。盎然能帮助中学生清晰未来的职业发展路径，这就是结论，接下来是“证”，从盎然的产品和盎然的模式上来证明“盎然能帮助中学生清晰未来的职业发展路径”。
一、盎然的“产品”
（一）互动话题：每周一至周三，现在进行至第10周了。早晨发布，晚上总结。话题来源是得到的两个app专栏（7-1注意力大于时间大于金钱、1-3职场价值坐标系从陆地到海洋）、我自己做中学生职业规划咨询、心理咨询的经验或教训（第8周孩子的好和不好其实是一回事）、我自己的成长故事（昨天晚上的10-3把情绪当作你的眼睛）。计划进行至2018年10月底，为期2年。
（二）公益微课：一个月3次，安排在周四晚上。今天是第88次了，从2014年10月底启动，计划进行至2018年10月底，为期4年。在2016年12月获评团中央伙伴计划示范项目。好老师是公益微课的灵魂，“公益微课”更连接了一个循环的爱心传递链条。首先，项目邀请老师无偿分享微课，中学生家长在收听微课的同时献上爱心。筹集到一定数额的爱心款后资助大学生。大学生努力学习，回报社会。良好的社会效益邀请到更多好老师进行微课分享，爱心接力绵绵不绝。
（三）欢乐日：每周五是欢笑时光，寓教于乐，在欢乐中学习和成长。
（四）看世界：周六和周日邀请放下手机去看看世界，拥抱偶然，激发创造力。
在上述“证”的过程中注意“类”和“比”，类就是分组归类，在分组归类时做到相互独立、完全穷尽，比就是有逻辑递进关系，如按照时间顺序、逻辑顺序等。
二、盎然的“模式”
（一）重实践
（二）重输出
1、文字部分
2、语音部分：盎然n节加餐欢迎你；
3、线下分享
三、2017年你在盎然可以收获到什么？
只要你的目光不仅在孩子身上，更在你自己身上；只要你不只看留言，还练习；只要你不是机械练习，而是刻意练习；只要你重实践、重输出，2017年你在盎然一定会收获到：你家中学生更清晰的未来职业发展路径。
最后，感恩支持盎然的每一位朋友，330位群友、60多位曾经的老师，2017年几十位新老师、盎然小秘书玉坤老师和作为盎然创始人的我自己；感恩支持盎然的组织和机构，团中央、团市委、阳光之家、牛人堂、朔州市图书馆、中北大学朔州校区、朔州市二中、朔城区八中。感恩。
