前记

在经过上一次的打卡内容磨练后，沅陵地区的打卡内容有了很大的提高。打卡的时候不再是简单敷衍的两句话，在昨天看到的各个打卡内容丰富，精彩，甚至有很多的内容都能够一篇简书。回想起第一次打卡时我对每个打卡内容都进行一一点评与点赞，这次的打卡我却不得不说“我已经无法用我有限的语言来一一点评…”同时这种突破也给了我很大的动力，沅陵学员竟然因此活跃了起来。

在一年前，我们还没有用上小打卡。一昧的只是在群空间完成作业，除了青椒团队为我们在课上答疑解惑再无他人，每一次的作业他们都爬着几千甚至上万的楼层，为的就是发现优秀的老师。今天在微信群里，我突然能够体会到那种挖掘“金子”时的艰辛与激动。

课程介绍

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昨天由北师大边玉芳博士来为我们讲授《6—15岁儿童心理特点与适宜教育》，这又是一波干货。什么是教育？教育是一种生命的影响力，直接影响人的一生。

尊重学生成长规律，科学育人！

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从整个小学初中学生发展来看，总体可概括为五点：

1.不平衡性

2.动荡性

3.自主性

4.进取性

5.社会性

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从小学一年级到九年级的鼓励方法有着很大的不同。一二年级大多为口头性或一个表扬的动作来给学生进行鼓励，越是往后成长，等到了五六年级或者是更高年级他们需要的越来越实质，高年级的鼓励方法往往要精确到一个点上。他们与同伴交流的方式也在慢慢的变化着，越发趋向成熟。

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很幸运我能够“潜入”群中听着这样有实质性意义的课程，接下来盘点一下本次课程中小打卡里出现了哪些精彩瞬间呢？

第三讲沅陵学员打卡统计人数为54人，名单为以下：

沅陵455向元萍
沅陵456屈文婕
沅陵457李茹芸
沅陵459聂萱
沅陵461张慧妍
沅陵462舒旺林
沅陵463张芳圆
沅陵465石林卉
沅陵466向梦
沅陵470侯序连
沅陵471龚腾
沅陵472张园园
沅陵473符乐
沅陵474全明珠
沅陵477陈林生
沅陵478胡蕾
沅陵480颜晓单
沅陵481舒志强
沅陵482唐玲
沅陵483符聪慧
沅陵485罗彬
沅陵486李红梅
沅陵488曹钰堂
沅陵489李丽霞
沅陵490李序莲
沅陵492邓惠
沅陵493付春燕
沅陵494全柳霞
沅陵496刘遥
沅陵497沈静
沅陵499郑剑红
沅陵506李利平
沅陵511刘召燕
沅陵513姚伊娜
沅陵514胡珊
沅陵515张慧敏
沅陵516彭柳琼
沅陵517李文华
沅陵523向梦迎
沅陵524张玉秋
沅陵530郑雪冬
沅陵531张晓晖
沅陵536田林静
沅陵538瞿文华
沅陵541李程程
沅陵543张维
沅陵544全新华
沅陵545唐国斌
沅陵547陈娅玲
沅陵548刘莉芳
沅陵549黄玉梅
沅陵550袁东琼
沅陵553全继林
沅陵576颜梦真

在这名单之中，不乏有深度思考的内容。同时，许多老师也针对现有的情况来进行了提问。

沅陵511刘召燕

作为一名新进的乡村老师，一来到学校，我就担任起了小学六年级的班主任和语文，英语老师，六年级的孩子马上要进入青春期，处于一个似懂非懂的年纪，学生自己觉得自己长大了，很多事都喜欢自作主张肆意妄为。其实开学才一个月，我和学生的相处关系并不算特别融洽，因为他们的前班主任走了，孩子们对我带他们还有种抵触情绪，由于对前一任的班主任的习惯和思念，他们对我总是以一种敌对的状态，只是目前还没找到一种很好的办法来解决这个问题，可是我知道，要想教好学生首先要了解学生，所以要更加努力，寻找最佳的办法！

沅陵462舒旺林

听了边教授的课受益匪浅，不同年龄阶段的孩子会有不同的心理特点。我任教的是四年级的语文，孩子们差不多10岁左右。因为年龄差距并不是很大，所以平时和她们相处的还不错。最近我发现我们班的孩子老是不按时完成作业，通知了家长之后会好一阵子，过了一段时间后又不按时完成了。罚重抄作业也好，罚站也好我都尝试过了但效果并不明显。对于这一类的学生有什么好的办法让他们按时完成作业呢？
还有就是我们班的孩子比较的内向，平时都不太爱表达自己，出了什么事情也不太爱和我说，而是选择回家后跟自己的爸爸妈妈说，最后家长又来找我解决。我也反思过，可能是因为刚带她们，她们习惯了之前班主任的管理方式，对我这个新的班主任还不够信任。想问问大家有什么好方法能取得学生信任，让他们讲心里话呢？

沅陵513姚伊娜

我现在任四年级的班主任，同时是班上的语文老师和英语老师。四年级的孩子自我意识开始增强，分化也开始明显。可能一二三年级的同学玩的时候发生冲突叫打闹，四年级已经发生了打架现象。学生的成绩也由原来的差不多，到开始落下差距。有的同学能保持优秀的成绩，而有的同学眼看着分数一次比一次低。但是总体来说，四年级的同学还是比较乖的。由于我性格比较温柔，所以孩子们比较喜欢我，很愿意跟我聊天，也愿意跟我亲近。他们对我说得最多的一句话就是：老师你好温柔啊。但是有时，我又觉得他们并没有完全信任我。而且我发现在班级管理这一块我落下许多，很多时候我说的话学生没有做到，我觉得孩子们还是喜欢听比较凶的老师的话。其实从教学角度来说我是更愿意去教初中生的，是考虑到自己的性格，我才选择了小学。所以我现在最大的困惑是，怎么样能在保持温柔的前提下有效与学生沟通，并教育他们？

沅陵463张芳圆

参加工作一月有余，我担任着二年级班主任兼语文老师，听了这次讲课感受颇深，我们的教育应遵循儿童的心理发展的特点，二年级学生正处于过渡期其心理特点具有有1.不平衡性2.动荡性3.自主性4.进取性5.社会性。在人际关系方面以同伴关系为例育人目标应让其建立规则意识，能接纳也能被新同伴接纳。在注意力与教育方面，小学二年级学生集中注意力为20分钟左右，在教育教学中我们要根据此特点调整自己的课堂，把控教学节奏。身为年轻老师平时更易和孩子接近交流，去了解他们的想法这是一个优势但也是困扰我的一个问题，跟学生关系太近以至于上课时学生不会怕你，课堂纪律很差。所以该如何把握与学生相处的度？

沅陵523向梦迎

每个年龄段孩子的心智发育都不一样，目前任教的七年级英语。七年级的孩子正处于青春期的阶段，稍稍有些叛逆。没有担任班主任，作为青年教师所以和孩子们的相处还是比较好。入职一个月来最让我头疼的事一个班有60多个学生，每次单词听写都有10多个学生不过关甚至是达不到基本标准，这些学生一般都是成绩不理想，而且都有种完全是自我放弃的感觉……作为一名任课老师不知道该如何应对？

沅陵496刘遥

我所任教的年级是五年级，我的学生大概都是十岁左右，可以说是在小孩认知过度的阶段，对任何事物都是一知半解。我上课一般是采用一种幽默的方式，孩子兴趣也会很高，在下课我通常会让孩子做很多的一个随堂练习，关于知识点的一个巩固，孩子们在掌握情况也做的很好。我注重培养一个学生的习惯，特别是一个课前准备，以及上课回答问题习惯的培养。
但是和其他老师一样，在我的班上也有一些待优生，对于他们，我做到自己最大的努力，每天都会把他们留下来巩固学习，可是有些孩子却不能理解，就觉得老师就是看他不顺眼，所以才把他留下，学习态度也不怎么好，所以我想问一下，如何开导学生，认知自己，提高学习态度？

沅陵465石林卉

最近一直在为如何让学生的注意力集中而苦恼，听了边玉芳教授的讲座，解决了最近的一点问题。我是一名小学高年级的班主任每天都有太多的问题出现让我措手不及，如果你能解决这问题请留言，最近我发现我管不了我班孩子的纪律，这让我很苦脑，我回想上学期刚接他们很随便，纪律上没怎么强调，没有把握好老师与学生的距离，使得我班学生越来越没有规矩，这该怎么办呢？

沅陵549黄玉梅

现在担任的是一年级的语文老师兼班主任，一年级的孩子刚从幼儿园的小朋友转变成一年级的小学生，没有着告不完的状，哪怕是一件特别特别小的事，他们也会跑来告诉我。一年级的孩子注意力很难集中，而且注意力容易被转移，而且上课没有那种课堂意识，总是会不自觉的下座位，比如丢个垃圾或者是捡到一个什么东西之类的。但是一年级的孩子很天真，很可爱，而且容易满足，只要稍微夸一下就会好很多，一节课能领到一个小贴纸奖励就超级超级开心。刚开始两个星期感觉自己是在当保姆，但是经过一个月的相处我慢慢习惯了也喜欢和他们待在一起，虽然有时候很累，有时候会被气到爆炸，但是开心的时间还是多一些，有时候看到他们的某个动作或者是某句话，心情一下就变好了，现在每天都觉得过得很充实。
我有一个困扰着我的问题就是：我们班有两个孩子，每天不读书不写字（1+1等于几都不知道），而且上课也不听，昨天问他原因，竟然说不想来学校，不想上学，对于这种学生怎么办呢？

沅陵466向梦

我现在任教小学一年级语文，每个孩子在我眼里都是一颗颗的小星星，总能在他们身上找到一些闪光点，有的孩子很可爱，有的孩子很勇敢，有的孩子很聪明……就算有些怯懦的孩子，他们都有自己的“可爱”之处。初为人师，我其实不太懂得处理与这些刚入学的孩子的关系。有时候我在扮演一个脾气火爆“独裁者”，但心里又会想：是不是对他们太苛刻了。而有时候我卸下所有装备去融入他们，建立一种平等的师生关系，可孩子却“得寸进尺”，使我心里好生委屈。
        最近我遇到的最大的问题：在汉语拼音教学阶段，班上有一个孩子总拖后腿。这个孩子刷新了我对拼音学习的认识：这个孩子连基本的四调都不会，开小灶两个星期多了，一点进步都没有，平时教她认读，扭扭捏捏，没有耐心，还会发小脾气、哭，私下和家长交流了很多次，而家长也没有行之有效的行动。在这个孩子身上，我的耐心似乎快要消磨殆尽了，看不到一点希望。

沅陵524张玉秋

我所任教的年级是一年级，一年级的孩子们活泼好动，自控能力弱、好奇心大，对一切新事物都感兴趣。我跟孩子们的关系谈不上朋友，我更多变成了他们的妈妈，因为一年级刚入校，很多事情都不懂，从开始领着他们去厕所，教他们排队，教他们做好课前准备，到给他们系鞋带，有的孩子一整天下来脸上脏脏的，又要拿湿纸巾给他擦干净，提醒他们多洗手勤洗澡勤换衣服！养成良好的习惯！
经过一个月，我们班的孩子们表现的越来越好，小小班干部们也相当尽职尽责，有时候在教室门口，会听到小朋友说，老师说了，不可以这样的，或者在大扫除的时候积极的说老师我想扫地，老师我想擦窗户，我想擦瓷砖，听到这些我觉得这些爱表现或者表现的好的孩子们真的很可爱，但是，调皮的还是有，我们班上有个孩子学习成绩很好，体育也做的好，但就是管不住自己，调皮，爱讲话，有时还欺负同学，我跟他谈过几次话，现在他不欺负同学了，可午休或者自习的时候还是会说话，而且他特别会狡辩，表现的不像个一年级的小朋友，对于这种能言善辩的调皮学生应该怎么做这是困惑我的一个问题！！！！

沅陵461张慧妍

我担任的是小学一年级的班主任兼数学老师。孩子们都是六岁左右的孩子，可能是因为我比较年轻，年纪也就相差14岁。所以孩子们平常都比较粘着我，有时候也会邀请我一起玩。因为我也是这个班级的体育老师，体育课上，我会选择一些孩子们喜欢的活动来展开教学。所以，上课孩子们都会比较听话，肯定也不乏那些“小捣蛋”会时不时给我带来一些不确定因素。因为刚从幼儿园过渡到小学，教学环境，教学方式都有了很大的改变。起初一个星期，是养成教育周：学习习惯，生活习惯，班级公约等等在这一星期都要给孩子们起个好头。
可能是从一开始我对他们不是很严格，所以有时候需要花很久的时间来管纪律。今年学校商店开始卖小零食、小玩具，开始两个星期我没让他们下楼，所以也没人买零食买玩具。但是我发现从第三个星期我允许他们下楼玩，教室里的麻辣味、食品袋哪里都有。更甚者，就算说了上课玩玩具会没收，也会偷偷的在下面玩，就算没玩也是呆在那里魂不在教室。班上有这样一个小男孩，从第一个星期我就发现，他肯定不是一个安安分分的孩子。如果是班上其他孩子被老师发现，在玩玩具，老师没收都会老老实实的给，但是他不。第一次他是在玩一个海绵宝宝，被我发现了要没收，但是他就是不肯给，还说我再也不玩了，不要没收，我就给了他一次机会。谁知道第二节课下，语文老师来跟我反应，他还是同样的情况。后来也出现过很多次，直到今天，数学课上他又在玩他新买的玩具，这次我也是过去没收，起初他怎么都不肯，以这几个星期的相处，我知道他很怕他妈妈，所以我说我给你两个选择，一没收你的玩具你认真听课，二不给我玩具我打电话给你妈妈叫她来陪读。他挣扎了几次可能是看我来真的了，就把玩具给我了。顺势，我在班上又强调了一次听课习惯。
我觉得孩子你惩罚他不一定就效果立竿见影，所以开学我就在网上购买了一些奖品和制定了一些奖励制度。孩子们的学习情绪高涨，效果还不错，他们最喜欢表现自己，帮助别人。总体小奖励还是小有成就的，所以总体觉得孩子还是挺喜欢我的。
困扰我的问题主要是，虽然我所在的小学是城镇小学，但是由于这个县城的劳动力大多在沿海城市工作，所以班上留守儿童也不少。据我了解班上不下十个双亲留守儿童，爷爷奶奶带，有几个孩子的爷爷奶奶是没读过书的，他们住的地方也较偏，周围都没有什么可以辅导孩子的大哥哥大姐姐，根本没能力在家里辅导孩子学业。每次这些爷爷奶奶找我来了解孩子学习情况都会说，“老师你管严一点，如果孩子不听话你打都可以我们不是护孩子的家长。”对于这些孩子，我和语文老师会经常利用课余时间更多的辅导，但是很多时候两位老师的时间、精力也有限，我该怎样去改善这一种现状？
因此我也发现，老师教书不只是教书面知识，很多的是培养孩子的各种习惯，好的习惯伴随一生，也会令他受益一生。希望自己能成为他们的良师益友，永远保持一颗童心融入他们的世界里，互相学习。加油＾０＾~

这些问题是一线教师在教学中普遍需要面对的，同时也需要集思广益。如果您有什么好的解决方法，欢迎留言在评论区！