成为好老师/父母
有一个误区就是父母或老师喜欢通过降低标准让学生们体验成功，增强他们的自信，提高他们的成就。这和过分称赞孩子的智力是同一种理念。这种方法起不到什么作用，降低标准只会培养出受教育水平不够的学生，他们只能做很简单的工作，还自视甚高。同样如果一味的提高标准，但是不教给学生达到这些标准的方法，一样会带来灾难。这种做法只会促使那些准备和学习动力不足的学生失败并最终辍学。
高标准和教育环境
具有固定型思维模式的老师会创造一种充满评判色彩的氛围。这些老师会根据学生们一开始的表现，判断谁聪明、谁笨，然后就放弃那些“笨”的孩子。“他们不是我的责任。”,有一项研究表明，在调查120名成功人士中，他们中大部分人的启蒙老师都非常和蔼可亲，富有包容力。并不是这些老师的标准很低，完全不是这样的，而是他们创建了一个充满信任、摒弃评判的学习氛围。这种氛围就是“我会来教你”，而不是“让我来评判你的能力”。
成长型思维模式的老师的本质
成长型思维模式的老师能如此无私去叫他们的学生，并非他们是圣人，而是因为他们热爱学习，而教学是学习的绝佳途径。他们可以通过教学学习别人的思维方式，学习自己的教学内容，理解自己和自己的生活。固定型思维模式的老师通常会将自己看成一个完成品。他们的角色就是传授他们已有的知识。
教练：通过思维模式走向成功
固定型思维模式让人变得复杂。这种思维模式让人们过分担心自己“固定的”能力，并促使人们想要证明自己的能力。有时，这会让你付出代价，让人们变得喜欢评判别人。
成长型思维模式的教练的行为
他们具有的思维模式：
理想：充分准备，全力付出
具有成长型思维模式的教练都会这样告诉你必须每一天都让自己变得更好一些。在一段时间内，每天多让自己做一些事，提高自己的能力，之后你会有突飞猛进的进步。”一视同仁
不管球员最初的能力如何，具有成长型思维模式的教练都会给予每个球员相同的时间和关注。球员们反过来也同样全力付出，走向成功。
虚假的成长型思维模式
成长型思维模式相信人们的能力是可以发展的，就这么简单。成长型思维模式可以产生很多影响，但它的核心就是这一点。然而，很多人却赋予了它不同的意义。
第一种错误理解： 很多人将他们身上某些他们喜欢的优点称作“成长型思维模式”。
第二种错误理解： 很多人认为成长型思维模式只关乎努力，特别是去夸奖别人的努力。我们要记住的是努力的过程并不只包含努力本身。在我们采取的策略不奏效时改用新策略的重要性。我们要去寻求帮助，以及倾听别人的意见。
第三种错误理解： 有些人认为，成长型思维模式等同于告诉孩子他们可以做任何事。
如何培养（真正的） 成长型思维模式
你不会在某个时刻被正式宣告自己获得了成长型思维模式，而是通过一个过程，一步步接近成长型思维模式。在实际的情况中我们会同时拥有这两种思维模式，有时候我们处于成长型思维模式，但有的时候我却又处于固定型思维模式。
