含泪看完重庆一家门老师痛失孩子的血泣控诉文字，心情不能平息。故事中，正读幼儿园的五岁孩子堆堆从高处摔下，叫头痛。老师把她放置座位，热敷一下后恰遇午餐分餐，老师自顾忙去，便让其趴在位置上休息，孩子一休息就再也回不来了。
这家民办幼儿园有一个很好听的名——欢欢，却怎能让孩子欢乐成长，让家长欢心托付呢？
当今中国，行政当道，学校无论是民办还是公办，行政部门的管理肯定是严格按程序来的，比如对幼儿园环境、规模、资金、管理、师资等，进行办学资格的审批、审查、颁证，然后再按一定年限进行复查。行政能管到的地方，从资金多少到师资多少，从占地面积到设备几何，好像面面俱到很是全面，却无法“震”到一个关键：人心。
如果孩子所在班级的老师能多一分医学常识，多一点对幼小生命呈现出异常的警觉与关切，如果幼儿园的管理者经常在教师中开展保健知识、幼儿微细观察等培训，堆堆就不会如此冷冰冰地趴在桌子上孤零零地走掉了。
今天，尊敬的领导批评我，做阅读工作只重视了专业研究和公益性，不善于站在行政角度去考虑问题、设计考评方案。虚心接受后不免质疑，如果行政能“震”到教育的内核，那我们的教育就应该是至善至美了，比如课程改革、办学行为、教师道德、校园安全等等，行政出台的文件、发出的规章不算少吧，如果这些文件、规章都能不折不扣地做到与执行，我们的教育可真是不摆了，可事实呢？
行政“震”不到人心。在以前的学校，那时我是学校行政中的一员，却常当老师们的垃圾桶，听他们的抱怨与牢骚，也有老师在职称评定不上或自以为遭遇到不公事件时，骂骂咧咧地说那些×行政些，竟是找些框框来限制我们，往自己身上捞好处。学校行政，其实不算行政，根本没政可言，顶多是出一些校内的评职、绩效分配、优秀评选方案而已，是“震”不到老师的心的。优秀的老师，是自己悟出来的，行政出台的文件在那，根本不是约束，他们能自律；另外的教师，仅仅为了谋生，攀升职称或绩效而遵守着行政文件，比如老师坐班，人在办公室心涣散，看电视闲聊，用公家电取暖吹风……行政让表面规范，而人心依旧。
行政“震”不到热情。坐在教研员岗位，我尚不足两年，这两年，越来越觉得自己离教育更远了。教育，是应该有学生生长的地方，而我们关心文件、关注教师、关注考试、关注名气，热衷于纸上谈兵与聚堆论谈，却忘记了这个时代的学生需要什么样的学习支持和课堂教学，教研部门如此，更别说教育局了。我们以为一纸半文、一团鲜章、一声令下能带给教育永远的前进，却不料人心是肉长的，人眼是肉长的，老师好坏决定了学生成长的快慢，行政良莠注定了老师认识的教育。
“政”可以规定师不能干什么应该干什么，但“政”管不了师干着“政”同意的活却想着“斯人”的事，原则范围内师阴奉阳违，空档机会里师恣意妄为，政也有“震”不到的地方呀，教师，一半是活脱脱的感情活。
这个时代，最不可信的是纸张文字和皇家宣言，这个时代，最不敢信的也是行政当局和核心枚举。妄图通过“政”来为教育穿衣洗牌，只能说梦想真的很美！
