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16年的七月份，我结束了我的大学生活，准备开始我的实习生活了。我们知道，每个人的第一次都是记忆最深、最宝贵的。我想，确实是这样的。这一次的实习对我们每个初当幼师的学生来说，都会给我们自己，以至于会在幼儿的心里留下很深刻的回忆。
幼儿初进园时，一般都会遇到一个很重要的问题，那就是分离焦虑症，不仅是幼儿，而且家长也会是这种症状。但每个幼儿都有自己的身心特点，所以，他们的表现也会大有差异。
那我现在就来说一下让我记忆最深，并且每天都与我形影不离的小然然吧。
刚进园时，我被分到了小一班。入园那天，幼儿园举行了半日开放活动。我清楚的记得，孩子与家长全部进入班里，我横扫教室，小然然便映入我的眼帘。他是那么的帅，穿衣服那么有风格，说话也奶声奶气，就那么一眼，我便喜欢上他。心想，在以后的实习生活中，我一定要好好关注他，好好爱他。（我想，每个第一次实习的幼师都是这样的吧！）
小然然正式入园了，姥姥将他带进班里，我看到他的手一直在拉着姥姥，而这时，主班老师过去把小然然抱过来，与他交流，并且用眼神会意姥姥，让她出园吧。小然然一下反应过来，开始嚎啕大哭，并且甩开老师往门外跑，我便跋脚追去，抱住他，温柔的问他，“你叫什么名字呀？你的书包好帅气哦，老师也想买一个”等各种话语来与他交流，分散他想找姥姥的注意力，但他根本听不进去，还是哭，并用力挣脱我，但是经过我不懈的努力，他终于平静下来，于是我把他带进了班里。至此以后，他就一直跟在我身边，无论我去做什么，他都会跟我去。我想，这就是然然在幼儿园对我产生了依赖性，有我在他身边他会觉得有安全感。
一个星期缓慢的过去了，大部分幼儿已经适应了幼儿园的生活，哭的现象少了，也能和小朋友一起交流，玩儿了。但是唯有小然然是小一班最特殊的，他每天跟在我身边，通过对他的观察，我了解他的各个方面。
如在幼儿的自理方面，我发现小然然居然不会自己上厕所，不会自己穿衣服、穿鞋。有一次他尿了裤子，我帮他把干裤子拿出来，并问：“你会自己穿吗？”他的回答大家自然能想到“不会”。我便利用这次机会告诉他应该怎样穿裤子和鞋，并让他自己穿。而就在同一天他又尿裤子了，我便告他：“你想去厕所，要告老师哦，你尿到裤子上，多湿多冷啊。”他也默默不作声。
在这以后我就观察他，看见他想去厕所时，我就主动问他：“然然，你是不是想去厕所啊？”他便点头。于是我把他带入厕所，这次我发现，他居然不会自己尿，脱下裤子后，居然还能尿到裤子上。所以，我便又教他该怎样上厕所，并且与家长了解然然的生活，这才知道，然然自理能力这么差，都是家人宠溺的结果。我便告知家长，然然在家时要锻炼他自己去上厕所，自己穿衣穿鞋，这样他在幼儿园就可以更好的生活了。自此以后，在基本的生活自理方面，小然然不用我再监督他了。
而在人际交往与游戏活动方面，小然然的交往能力很弱，他不主动与小朋友交流，也不愿意和小朋友游戏，不能主动参与到集体中去，也不敢在小朋友面前大胆的表达、表现自己。
有一次在户外活动，其他孩子都玩儿得不亦乐乎，只有然然一个人在我旁边站着，我蹲下来问他“为什么不去玩儿啊？你看其他小朋友玩儿的多开心呐！”他说“我要回家和姥姥玩儿。”他的这句话惊到了我，“和姥姥玩儿”，这使我明白了小然然为什么不能和小朋友们融入到一起，为什么他也不主动与小朋友交流。
在这之后，我会不断鼓励他去和小朋友玩儿，也会让其他小朋友来拉然然，让他加入到小朋友的活动中；我也会在放学时，与小然然的家长说明这些情况，并告诉他们家庭教育也是重要的。在家要多鼓励然然，多让他与小区的小朋友们玩儿，与他们交流，这样慢慢的打开他的心，使他可以很顺畅的融入集体的活动中去。
在我们老师与家长的共同合作下，小然然的改变非常大。差不多过了两个月，小然然可以主动的询问小朋友的名字，也会和我说谁是他的好朋友。在游戏活动中，他可以很自然的与小朋友们玩儿、交流，他的这些改变让我感到很欣慰。
小然然的这些表现，反应了许多现实的问题。大部分父母的工作很忙，孩子会由外公外婆，爷爷奶奶带，因此造成了家长对孩子溺爱的现象比较严重，特别在对孩子的自理能力方面，包办现象严重，也是普遍的，这也就造成了幼儿在园中的依赖现象发生。
所以，我们老师利用家长早晚接送幼儿之际进行简短交流，也经常在微信群里与家长联络，询问孩子在家情况，同时也会把幼儿在园情况告知家长，实现家园共育，共同帮助孩子形成良好的生活习惯，让孩子在幼儿园里愉快的生活和学习。
