这一阶段，婴幼儿似乎突然开口，说话的积极性很高，语词大量增加，出现了“词汇爆炸现象”。如18个月的婴幼儿挂在嘴边的是20个左右的单词，到21个月则能说出100个左右的单词，到24个月则能说出300多个单词。近70%的词仍然是名词，其他各类如动词、形容词、数词代词、副词、感叹词等，虽占比例尚小，但都开始出现在婴幼儿的话语当中。
1、能理解的词汇数目和种类“与日俱增”
婴幼儿能理解的词汇越来越多，每天都在增加新的词汇，对名词和动词的理解在本阶段有个飞跃，但婴幼儿对词义还很难达到完全理解的水平，始终在日常词义的范围内，像科技词义、文学词义还不能理解。
2、语言理解逐步摆脱具体情境的制约，词语理解能力不断提高
此时的婴幼儿进入了真正理解词语的阶段。它的标志就是婴幼儿已经可以脱离具体情境、准确地把词与物体或动作联系起来。如命令婴幼儿把玩具狗拿过来，他们就能把玩具狗从一堆玩具中挑出来，而不会再把毛茸茸的东西都误以为是狗。达到这种水平，就说明词的称谓功能开始形成。随着婴幼儿对词义理解的加深，词的概括性也逐渐形成。如婴幼儿已经由认识穿红衣服的娃娃，过渡到把穿不同颜色衣服的娃娃都叫娃娃。“娃娃”一词就由具体变成概括了。婴幼是儿词语理解不再受物体的非本质特性干扰，变得更为准确、概括。
词语对婴幼儿心理活动和行为的调节作用也日益明显，逐渐能按照成人的言语指示去支配和调节自己的行动。如可以指令婴幼儿到什么地方去把什么东西拿来，什么东西不能动以及要求婴幼儿动作快点或慢点等。
3、掌握新词的速度突飞猛进，处于“词汇爆炸”阶段
这阶段，婴幼儿的语言表达能力将发生质的飞跃，他们将以每个月平均说出25个新单词的速度递增，到2岁时基本可以说出300个左右的单词，并了解1000个左右的单词。这种掌握新词的速度猛然加快的现象是以后各阶段所不再有的。
4、会自创新词
这一阶段的婴幼儿，由于其词汇量不足，且尚未习得某些人、事、物的名称，而又需要表达其意，有时候会应用有限的词量，或是将其所知道的词汇加以组合，创造出新词汇或是有趣的语言用法。如有位家长记录到：早上窗户玻璃上有水蒸气，妈妈给宝宝说“这是哈气”，宝宝学得很快，每次见到就指着玻璃说“哈哈气”。这位宝宝没有学习妈妈所说的词汇，而是自己新创了一个“哈哈气”；又如这位家长记录的：喂宝宝饭时，劝宝宝嘴张大些，说“啊……张开宝宝的老虎嘴”，宝宝很是配合，还学着“宝宝的老虎嘴”。过了一会，宝宝自言自语道“大象嘴，宝宝的大象嘴”。也许，在宝宝的心目中，体积硕大的大象应该是嘴也大吧。
