陶行知说：“你的皮鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”老师习以为常的行为，对学生终身的发展也许会产生不可估量的影响。下面就讲两个我教学中的小故事。
我在教学《爬山虎的脚》一课时，我让学生观察文中的插图，并提问：爬山虎的脚像什么？同学都说像吸盘。一个平时不爱回答问题的学生站起来怯怯地说：“像手掌。”许多同学哈哈大笑。我既没有生气也没有笑，而是继续问他：“你为什么认为爬山虎的脚像手掌呢？”这位同学回答道：“爬山虎的脚有五、六根细丝，一只手有五根手指。”我听完之后问学生：“大家觉得像吗？”大家都说像，我带头让大家为他鼓掌。这时我看到，这个平时不爱回答问题的孩子，眼睛里写满了喜悦，脸上也增添了几分自信。如果在这个时候，我只是简单地呵斥其他同学，没有让其他同学对这个孩子的回答“心服口服”的话，也许在同学们的笑声中，他会更加的不用心回答问题，更加的不自信了。
我曾教过一个叫天天的小女孩，学习兴趣不高，注意力不集中，家访时我了解到她在家吃饭还经常要妈妈喂。我听在耳里，急在心上。一次上课，她读的句子很优美，我赶紧顺势表扬：“你读得真棒！听你的朗读真是一种享受！”并奖给她三朵小红花。这时，孩子的脸上喜形于色，想欢呼雀跃又忍住了没有出声，像只快乐的小鸟飞回了自己的座位上。此后，我发现天天在课堂上眼睛有神了，坐姿端正了，书写也工整了。她妈妈沟通后，了解到孩子懂事了，独立潜力强了。看到天天一天天的进步，我的心里感到无比的欣慰。不是吗？教师的鼓励不经意间就被学生无限地放大。
教师适时的语言“保护”，及时恰当的鼓励不但能彰显教育的非凡魅力，还极有可能会发挥神奇的作用！
