掐指算来已有一年多没有上过课，昨天在智慧中心借班上了一节课，那尴尬镜头直到今日我还没回过神……
我还是一如既往地早早来到上课地点，调试课件，熟悉环境、深呼吸解压（哈哈，我还是第一次在如此高端的录播教室上课，真有些hold 不住啊！）、等待学生到来……
板书生硬，字体难看
突然想起来可以先板书下课题，练练手。我挑选了事先预设好的粉笔颜色，可当我拿起粉笔走到黑板前，那一刻，望着墨绿色的黑板，心中突然有一种神圣的感觉：这个自己站立了23年的讲台，我又回来了，久违了，我挚爱课堂！可我拿笔开写，本来就两个字的课题怎么也写不了了。粉笔头在手里调皮地扭动着纤细的腰肢，似乎在对抗我这么多天的疏忽和冷落，我顿时慌了神：我咋不会写字了啊？擦了再来，写出的两个字还是歪歪扭扭，丑陋无比。就这样，我反复了四五次，最后决定就先留下这课题吧，万一学生到场我连这也写不出来，叫我情何以堪？
我站在门口等学生，这群孩子似乎也是第一次来这里上课，不只是被智慧中心气派的格局所震惊，还是惧怕我这位不速之师，个个如惊弓之鸟，不敢坐下又面面相觑，我赶紧调整状态，和学生拉家常，回忆我的实验教学生涯，并告诉他们当年在这里工作时也没什么特别感觉，但多年后回忆起来是那么美好、难忘，多少也得渗透点回忆性散文知识吧！
语言匮乏，反应迟钝
开始上课了，课堂并没有像想象的那么顺畅，学生正襟危坐，眼神躲闪，依然没有感觉到我这个陌生老师的亲切友好，我也是想法设法调动积极性，终有一两个学生怯怯懦懦主动举手，我发现原来脱口而出的课堂评价语干涩单调，面对学生的课堂表现我很难找到准确而合适的词语及时回应。似乎脑子的反应慢了许多，中间需要给自己放个小假，才能缓过神来啊！
教材生疏，难以驾驭
其实上午我自己还是做了功课的，在会议室演练了两三遍，第三遍的时候很是入文，讲着讲着感动得直掉眼泪，可下午的课堂却感觉一下子生疏了很多，从开始上课，课本都不敢离手，写的上课详案更是不敢合上，往日课堂上的洒脱自如，从容淡定一扫而空，以前像这样的课堂，我定是操作娴熟，引导到位，可今天是怎么了？驾驭课堂的本领缺失，让我倍感恐慌，和学生的交流也很难达到理想的境界，明显感觉到有“两张皮”的虚晃和距离。
朗读训练，没有梯度
本节课设计以朗读贯之，用富有梯度的探究问题辅之，以期循序渐进引领学生抵达阅读的最佳境界。学生刚开始来不敢张嘴读，我让他们齐读，但还是感觉没有真正入文，我只好停下来让他们回到文中细细品味，可学生的阅读感悟只停留在预习时摘录的资料解读，我不想让这些资料代替学生的体验，就启发引导他们用自己的话表达，学生也许不太喜欢这样的阅读训练，就显得别扭，虽然有几个学生渐渐有些上道，也没有达到深阅读的层次。我这阅读引导策略也有待提高啊！
……
带着诸多遗憾结束了课堂，我陷入了深深的反思。课堂是教师的安身立命至本啊！“拳不离手，曲不离口”。离开了课堂，再巧妙的课堂技巧都是瞎掰。我在教师招教考试时给青年教师们说得头头是道，殊不知实战操作却也如此尴尬！
教师的成长离不开课堂啊。一个教师如果脱离了学校，脱离了课堂，那么他再好的想法也只能是空中楼阁，没有试验田，无处落实。也只有教师身处学校，身处一线课堂，他才算是一名“真教师”，才能够将自己的想法进行落实，在落实想法中不断的完善自我，不断地丰富自我，在实践的过程中不断成长。
我这尴尬境地让我如何是好？！
