莎莎项目可以推广至所有食品类，比如各种各样的蛋糕，冰淇淋，色拉，中式糕点，面点的各种研究和比较，一般来说，过程通常会原料识得，口味比较，制作实践，专业总结等，如果某一类食品真的可以基本统一孩子们的兴趣，是非常容易启动和前进的一类PBL。
邻居项目，有时候也可以转化为读城项目，最有魅力的是它可能成为一个学校的一个传统递进项目，如文中例子，我们可以从社区的孩子喜欢的代表建筑开始，随着年龄增加，继续探究叠加其上的公共职能，美食，文化地图，自然美景去处，创意商店等等与社区和文化相关的项目，所以这不仅仅是一个一学期的项目，说不定可以是一个多年的项目。而且本项目在手工制作方面，完全是不拘一格降人才的文化，对孩子们理解各种材料和风格，并且理解自己的自由也很好。
鬼屋项目的操作性极强，而且预估感觉起来，会吸引很多孩子的兴趣呢。而且它紧扣二维到三维的形状的学习，完全地把形状相关玩透了，然后成品真的是非常非常的漂亮，我也觉得可以卖出去呢。
职业生涯项目的难点是真的得能找到各行各业的工作人员，然后他们作为专家，还得能腾出时间和老师一起好好准备给孩子们的讲述内容，这个项目我个人理解适合稍微大一点的孩子，象六七岁这样。
另外再介绍一下一个伊洲某幼儿园3-5岁孩子做的救火车项目，提这个项目是因为这个项目的介绍有书有视频，特别详细和务实，基本也是替幼儿园PBL的过程做了基本的框架，以免设想出好高骛远的框架最终无法进行。
项目产生于某日学校对面停了一辆救火车引起了孩子们莫大的兴趣，孩子们自行讨论了很长时间尚未罢休终于让教师们为此设计了一个PBL项目。但是，一开始教师们设计的是“救火站”项目。
其后，教师们就孩子们对救火站的兴趣，好奇的具体内容进行了沟通，却发现，大家的大部分兴趣在救火车，却不是救火站，于是又重新修改主题为救火车项目。
然后，一方面，图书馆给孩子们提供了相应的背景书籍图片模型等，另一方面，老师和孩子们一起整理“我们已知的”，“我们想知道的”，制作项目墙和项目角。
在一起分析了用什么方法可以在一个消防车旁解决每一个我们想知道的问题后，安排了一次去消防站了解消防车的田野调查，孩子们拿着文件板和自己的问题，去现场测量记录，志愿者跟随帮助拍了照片和视频。
回来后，继续通过照片，视频，并邀请了一名专家来访，继续回答孩子们自己提出的新老问题并把成果上墙。
在问题被解决得差不多之际，和孩子们商量最后的展示内容后，学校请工人帮忙制作了一个小消防车的骨架结构，然后把完成这辆车的任务交给了孩子们。孩子们各自制作自己喜欢的那部分，用颜料，纸板，橡胶，圆盘，等等他们看得到可利用的材料，做出来轮子，方向盘，仪表盘，灯，等等细节。期间，他们为了做出相应的细节，多次去看田野调查中的照片和视频。
最终，他们在救火车前介绍自己制作的那部分，老师帮助他们剪成了一个视频。
这个项目的开始，发展，和展示各环节非常清晰和适合幼龄，作为流程，很值得借鉴。
最后再分析两个国内幼儿园做的PBL项目，三五锄做的“我给老师办婚礼”和“滑滑梯屁屁疼”两个项目，项目详见公众号。
这两个项目的一致优点是和孩子密切相关，一个真的是他们喜欢的老师要离开，一个是每天在滑的滑梯滑到底的时候屁股疼，然后驱动问题也非常清楚。同时，这两个项目的问题也很相似，就是在后续要理解和解决问题的过程中所需要的认知能力和知识水平超过幼儿园水平，必然变成一个教师主导，孩子跟班的假PBL项目，这个是在设计学前PBL项目时要相当小心的陷阱。
