各位尊敬的家长：

本周教学重点：情绪管理

情绪管理，一直以来都是需要孩子们学习的内容。尽管我们在前几周专门有课程安排，但是对于孩子们来说，需要反复，重复的进行练习，才能够了解和清楚自己的情绪。

一，电影课《头脑特工队》

（1）主要内容

电影中几个情绪小人：乐乐、怒怒、厌厌、怕怕、忧忧。一开始，乐乐总想控场，任何场景她都想变得快乐，想让自己的小主人没有任何烦恼。她最不想让忧忧参与进来，因为忧忧来了，会将核心记忆都变得悲伤，这是她绝对不想看到的情况。

后来的故事，因为忧忧的失误，将她们两个带到了“长期记忆回收站”。她们必须想办法回到大脑总部。在想办法回去的过程中，乐乐终于发现了忧忧的作用。

第一次是忧忧安慰了棉花糖象，这个乐乐没有做到。第二次，忧忧提议必须通过惊吓让小主人从梦中醒来，但乐乐的办法是，让主人快乐的从梦中醒来，最后还是忧忧的办法成功了。

通过这两次的体验，乐乐知道了忧忧也有一点用处，但是不足以让她明白，在大脑总部是离不开忧忧的。

当有机会可以通过玻璃管道回总部时，她决然的推开了忧忧，理由是小主人需要快乐，而忧忧只会带来悲伤。但是，突然玻璃管道断裂，乐乐和棉花象冰棒掉进了“遗忘区域”，如果不想办法出来，就会化为灰烬完全被主人遗忘。最后，冰棒为了帮助乐乐可以回到总部，自己主动跳出了火箭车，直到身体被化掉。

也就是在“遗忘区域”（记忆回收站）里，让乐乐明白了忧忧的重要性。如果没有忧忧，小主人就不会有伤心难过的情绪，这样即使当她需要别人的帮助时，没有人会知道她很伤心，也就不会及时得到别人的帮助了。

忧忧伤心的认为自己是最没用的，只会让小主人伤心，她想独自离开。最后，被乐乐追了回来，她们回到了头脑总部。

这时的头脑总部，已经被怒怒他们搞得面目全非，甚至小主人莱莉没有了任何情绪。幸好，乐乐带回了忧忧，莱莉突然有了伤心的情绪（想回家），才得以终止了她离家出走的念头。

最后，也是忧忧用自己的能力挽回了控制台。

经过对电影的解析学习，孩子们知道了，每个人的头脑里都有情绪小人来管理着自己的情绪，并且每个小人都有她的用处。

（2）案例分享

本周二下午放学，TX想回家，所以在吃饭的时候肚子开始痛，来找到我，我摸摸她肚子胀得厉害，吃完饭开始给她做按摩。后来经过引导，让她知道肚子痛的原因是想妈妈了，想让爸爸妈妈来接她回家。

老师告诉她，如果想爸爸妈妈的话，可以告诉他们，不需要通过生病的方式来提醒他们。之后她的肚子慢慢地变软，涨气也消失了，不一会儿就和小伙伴们玩到了一起。

第二天早上跑步的时候，又有了一点小小的情绪。

老师问她，“你是哪个情绪小人跑出来的呢？”她回答说是忧忧。

老师说，“那能不能让你的忧忧离去，让乐乐出来呢？”

然后等跑到了另一个路口的时候，她告诉老师说：“老师，我现在还做不到让乐乐出来，不过忧忧已经走了。”

老师：“那没关系啊，那你现在相对比较平静，那我们想一下乐乐出不来的原因，是不是有可能她和忧忧一起掉进了记忆回收站里面去了？说不定他们两个现在正在努力的想办法让乐乐回来呢。”

这个时候，孩子突然笑了，因为她想到了电影里边搞笑的场面。

下一刻她就和伙伴们一起参与运动去了。

（3）教学作业

（1）周五中午的时候，JU的妈妈说本周没有办法来接她回家了，让老师想办法安慰一下孩子的情绪。

下午刚好是电影课《头脑特工队》的最后一段。等看完了之后，老师说想和孩子们做一个游戏，每个人会布置一个作业，让他们说出自己在这个作业中是哪几个情绪小人在他的大脑里的控制台上。

老师给了每个孩子不同的作业。

JY的作业是：这周你的爸爸妈妈不来接你回家了。你听到这个消息之后是那个情绪小人在控制你现在的情绪呢？

当她听到这个消息的时候，她直接猛烈的摇头，并且笑着说“不可能，我不愿意”。

老师：如果我说的是真的呢？

JY开始不说话了。情绪变得有些低落。

老师：那你不问我为什么吗？我得给你一个理由。

她点头。

老师：因为疫情的原因，爸爸妈妈没有办法请假来到郑州接你回去。

JY：他们为啥不请假了呢？

老师：如果他们出了开封，就需要做核酸检测，然后回去有可能隔离14天。

她不再说话了。

老师：“你稍后需要回答我的问题，这会儿给你一些思考时间”。

老师不露声色的同样给其他小朋友也布置了思考题。

再开始回答问题时，轮到JY了。

她：“当我听到这个消息的时候，忧忧小人控制了我的大脑控制台。”

老师：“嗯，你听到这个消息很伤心，对吧？”

她点头，说：“嗯”。

老师：“好，老师允许你的忧忧小人存在一会儿。”

孩子的情绪得到了理解，没有太大的波动了。

后来，安排了“木头人”游戏，她也和伙伴们玩起来了。

（2）TX遇到的问题是，如何突破一周接一次。老师给到的题目是：TX，你来挑战在学堂住一周，再回家，中间爸妈不来接你。好，你先去思考，当听到这个消息后，是哪个情绪小人在你的操作台上？

到她回答问题时，她很开心的说，“老师我让乐乐控制操作台，因为我在这里会有很多开心快乐的事情。”

老师：“好，太好了。”

在周六上午爸爸来接她的时候，她和爸爸约定好，下周要住整周，中间不接，周五下午放学再接走。

孩子们真的都很棒。因为，当他们知道情绪原理时，他们会判断出那一刻哪个情绪小人在环境着自己的情绪。

还有其他孩子们的案件，在此不一一赘述了。家长有兴趣可以通话时，和孩子们聊聊。

二，运动方面

本周是基本功训练和动物爬行运动，晨练跑步后，会增加跳绳运动，有两位同学开始学习2级跳绳动作。其他孩子做1级动作和基础跳动作。

每周都会给孩子们安排一个挑战项目，并且为了提升孩子的积极性，还会鼓励他们，练习熟练的情况下，可以向大班的哥哥姐姐们进行挑战。

这个是孩子们在周五练习时，测试结果。

本周六下午，养正班的孩子们向明志班的大哥哥大姐姐提出挑战正滚翻。大班在没有经过练习的情况下，迎接了挑战。孩子们都最大限度的突破了自己，取得了惊人的成绩。

这个成绩比孩子们平时的练习还要喜人。每个孩子都有一颗进取的心，在大家鼓励加油的场景下，每个孩子都全力以赴，取得不错的成绩。

三，学习方面

（1）本周英语学习，按部就班的进行，孩子们选择简单一些的集数，每天可以过关2集左右。下面是过关表格：

（2）中文学习

《萌眼看世界》，本周继续观看宇宙篇和恐龙篇，让孩子们更多的认识宇宙世界，和恐龙时代时期的生物生存方式。

阅读时间，孩子们更喜欢Kada阅读。老师需要引导孩子们更多的阅读纸质书，这样既可以保护视力，还可以锻炼孩子们的思维力和想象力等。

四，其他

本周一是昌昌3岁生日，在学堂尽管没有准备蛋糕（家长开始有提议想送来一个蛋糕，老师说这里孩子的过生日方式与众不同，我们会为孩子准备不一样的生日体验）。

当其他孩子们知道昌昌的生日时，纷纷为他准备了生日礼物，有的画画，有的折纸等，昌昌收到了大家好多礼物。大家为他唱生日歌，最后老师还为他准备了一首诗歌。

以上是我们第九周的周总，感谢您的理解与支持。如果您有任何疑问，欢迎来信交流。

祝您吉祥平安，一切顺利！