这本薄却沉甸甸的书读完了，选择部分章节给老师读并学习了，可似乎还有什么如鲠在喉，不吐不快。

今夜，再次拿起书，在亲切如家常絮叨的语言里，感受刘百川先生的教育思想。作为一名校长战线上的新兵，从书中汲取了太多，我将之概括为“三真”，即“真校长”“真研究”“真教育”。

一、捧一颗真心，做“真校长”。

校长，是一校之长，身系全校师生的现在与未来。校长对学校工作的研究，对学校发展的规划，决定着今天讲台上教师劳作的方向，与未来一代一代人的生活方式与事业成就。英国哲学家斯宾塞认为，教育为未来生活做准备。这一观点已深入教育者的思想。从这个角度考虑，校长应该“捧着一颗心来，不带半根草去”，校长应该“用整个的心的来做整个的校长”，这样的情怀在刘校长身上体现得淋漓尽致。

得知要被委任为新民小学的校长后，刘校长提前两个月就开始了思想和行动上的准备。对过往教育的种种看法、思考，让他有了“好像多年愿望一朝得以实现的跃跃欲试”，但很快这种喜悦与激动一闪而过--“这些千头万绪的事儿，究竟先从何处着手呢？假设中途遇到了不能解决的困难问题，将怎样应付呢？假使我做校长的结果和别的校长一样的使人不满意，甚至不如那些校长，我将何以自解？”思虑及此，瞬间就是“担心做得不好的疑虑不前”。

然而，这所有的疑虑并没有吓退他，也没有阻碍他思考工作。从拜访老校长，到给钱校长写信，从一桌一椅到茶水卫生间，从晨起到夜暮，从教学到训育，从教师到家庭，每天里想的、说的、做的就是学校、教师、学生。刘校长以对教育的真爱，以做人的真性情，书写着校长的职责与理想。

“真校长”的另一个表现是，扎根学校，扎根教育，潜心研究，直面问题，逐步改进。我们只赞叹民国出大家，却不知民国大家皆是在脚踏实地、稳扎稳打、全身心投入与奉献中走出来的，如刘校长所言，“凡事要在真实上做功夫，绝不假装门面，绝不做虚伪的成绩，要脚踏实地的努力，使成绩自己表露出来”，“凡事要博得别人的同情，自己首先要做起来，不徒托空言，不徒唱高调。”如刘校长所做，虚心请教，抓早动快，不唱高调、少谈理论、多做实事，多调查、多研究，事必躬亲。

既然是校长战线上的新兵，更加有理由潜心学习，《一个小学校长的日记》就是很好的任职培训教材。打开本书，我仿佛看到一个老校长，在对一个陌生的后辈知无不言，言无不尽，手把手耐心教我如何做校长。教育是我一生挚爱，九岁就有了做一名好老师的梦想，做校长我需要做的还有很多，面对未来，我愿以“一生择一事而从之”的专注，与“教育不已，阖棺乃止”的壮志，用心用情做校长。

二、遇一个问题，做“真研究”。

“昨天开学的时候，秩序很不好，原因是由于儿童假后没有受相当的指导，加之又有许多新生加入，所以秩序才紊乱的。费先生当时就和我决定，在开学三天前，不必上课，举行'始业指导'……”

“今天做第一次总理纪念周，秩序非常的坏，比前天开学时的秩序还要坏。因此我觉得在始业指导的时候，应特别注意秩序的训练……”

“这两天举行始业指导的结果，使得儿童一切的生活都安定，我心里很高兴，费先生尤其快活。我想这种训练，在任何学校，都以举行的。所以我请费先生写了一篇稿子，送交教有局月刊去发表，题目叫《小学校的始业指导》……”（第109-113页）

学生纪律差，集会秩序不好，校长带头思考如何改进？

学校桌椅板凳如何做，才能适合学生？“桌椅高应当身长七分之三加一寸，椅高应当身长七分之二等”……

如何开“早会、夕会、周会、纪念会……”

学生请假多，怎么办？

……

学校方方面面的工作，刘校长无一不是心中有数。校长、教务主任、训育（德育）主任、事务（总务）主任、教师、学生、家长，每个岗位的职责都是一一过手，仔细安排。

作为一名校长，我何曾以如此虔诚的心态、谦卑的姿态事无巨细研究学校的过去及未来？又何时真正将学校工作如解剖麻雀般仔细研究？对教育过程中发生的问题，我何曾与部门负责人细细商讨？

做“真研究”，方能推进学校工作深入而有效开展。教育是做的事业，跟着老校长，学做新校长。上周双休日，我设计了学校的研学手册，周一，我又抽空与大队部老师构建了“最好学子”的评价体系，昨天，我们又讨论了学生文明素养及清洁习惯的养成做法。日进一事，我相信，这就是校长务本的体现。

三、守一份初心，做“真教育”。

在做校长之初，他就确定了教育的目的“在造就儿童，一切的设施，自当以儿童为中心”；制定教学原则，他要求“各科教学的活动应根据儿童实际生活的需要，以教学改进儿童的生活，寓教学于生活之中”；还要求“没有趣味的学习等于苦工，所以教学要时时激动儿童的兴味，利用儿童的兴味，养成儿童各种作业的兴味”；他要求黑板的高度要“以儿童能在黑板上自由书写为度，排列课桌椅的时候，座位与黑板后墙、左右墙的距离，都要严格标准”，学生用的面盆、毛巾、剪刀、肥皂、针线、衣架等都要整理摆放，以免混乱……

读到这些颇有些严苛的要求，在感慨儿童中心理念就是这样实现的同时，我看到了教育人的严谨与细致，从内心里升腾起的是对这些具有工匠精神的大家们的敬佩。我们经常会听到，中国人素质不高，中国教育不好等言论，问题在哪儿？

网络上流传一篇文章，《德国的强大，在小学教师的讲台上就决定了》。读文会发现，德国在孩子幼小时期，教给孩子的都是诸如自理能力，规则意识，坚强，尊重礼貌，承担后果等这样一些常识性的教育。而今，特色教育遍地开花，特色学校蓬勃发展，教育专家雨后春笋般生长，可是，有多少应该教给孩子的常识、应该让孩子在童年时期建立的规矩和意识被学校和家庭忽略了？于是，我们也听到了有关专家的呼吁，现在的教育不缺理论缺理性，不缺形式缺内容，不缺常态缺常识，不缺专家缺专业。教育应该做的是真教育，也就是把学生和教师的成长摆在首位才是当然。

江苏省特级教师、南通市通州区二甲中学凌宗伟老师为此书写的推荐语是：“刘百川当年到小学任校长的第一天，就开始了他的《一个小学校长的日记》，这日记看起来零零碎碎，但处处闪耀着他对教育的真知灼见，我以为这就是那一代人的教育学。”读完此书，我更认为这是一部活的教育实践学。所有的理念就在一日一日点点滴滴的工作中渗透着，就在与孩子相处的每一天、每一件事中践行着。

让我们再一次认识刘百川，在认识他的过程中，回忆和缅怀他对中国基础教育的贡献--刘百川，江苏滨海县人，中师毕业后，从一个普通的小学教师成长为大学教授，一生对初等教育，乡村教育，国民教育有杰出贡献，解放后，对全面发展教育的认识与实践有独到之处，主要著作有《一个小学校长的日记》《乡村教育实施记》《国民教育全面发展的教育》等。