阅读内容：第八章 家校共育课程化
家校沟通一直是班主任工作的重要内容，因为只有家校共育才能促进学生更好的成长。如何跟家长沟通是一门学问，需要所有的新手班主任学习。
家校沟通一般分为日常沟通和特殊事情的沟通。我做班主任的原则是没有特别的事情一般不会麻烦家长，所以基本上秉持有事才找家长，没事一般不找家长的理念。所以我在家校沟通上可以说是被动的，也是有点看缘分的，因为关注孩子多的就多聊，不大关注孩子的就少聊一些。这个跟张老师在书中讲到的“自愿平等”原则是相通的，也明确了合作范围，不需要家长来帮忙的地方我不会麻烦家长。这其实跟我所任教的是高中学段也有关系。
张老师在书中讲了三个例子，一个是家长投诉科任老师，一个是家长要求给学生换座位，另外一个是家长干涉班主任的工作。我曾经接到过家长要求换座位的请求，以班级按照量化考核的方式来换座位有关。但张老师的做法更值得我们学习，就是积极与家长共情，尽可能是解决，比如让孩子自己去跟别人商量。其实对于座位，更多的要考虑孩子自己的情况，有些孩子其实不排斥做最后一排，只是家长觉得看不清，最后一排不利于学习。张老师通过三个案例，我印象最深刻的一点就是与家长共情，也就是为什么老师做了父母后更会与家长共情，因为都做了家长。只要能让家长感受到都是为孩子好，那自然不存在家校矛盾。
张老师提倡的家校共育课程化是值得我们学习和实践的。把家长会作为一个重要的交流平台，主题化、沙龙化、常规化。不再是简单的因为成绩召开家长会，而是与家长共同成长，从而影响孩子，促进孩子的成长。形式上可以是座谈会、亲子共读课，颁奖典礼，也可以是孩子与家长一起看电影，周末跟踪调查反馈表。这对我们改变家长会的刻板印象大有裨益。
