期末复习已结束，我与孩子们每日的交锋摩擦也接近尾声。整个复习期间，为让孩子们能在期末考中取得理想的成绩，我绞尽脑汁，尽可能用各种方法调动学生的积极性，可孩子们爱玩、爱闹的天性，加之自我约束能力的缺乏，导致丰满的理想一度被碾压在在现实的骨感里，由此理想与现实之间的对比与较量也就拉来了帷幕。
整个复习期间，我一度努力控制自己的情绪，可是看到有些孩子一次次的在同一个问题上出错，还是忍不住生气。一次次的用心讲解，一次次的挫败，终于有一天，我的怒火把我们的教室烧烤的变了味道。当我看到孩子们在沉默中不知所措的样子，我忽然意识到，自己在复习的这段日子已经输掉了教育的本真——接受每个孩子的不同，按照他们自己的节奏，帮助他长成最好的自己。
当内心的追求清晰时，我开始不再焦虑，不再要求孩子们的一致，而是静下心来尽自己所能帮助每一个需要帮助的孩子，只要发现一点进步就及时给予的鼓励。于是，课堂上，小林终于默写对了某一课的四个生字，小力终于能看图说出一句通顺的话，小青终于开始不再因跟不上节奏而发脾气……这样一个个小小变化都给我带来莫大的惊喜。
当代教育家李希贵认为教育学首先是关系学。顾明远先生说，好的师生关系是最大的教育力量。孙云晓认为，师生间好关系胜过许多教育。我深以为然，在开始复习的那段时间，我的状态差点让我和孩子们的关系陷入紧张的境地。而师生关系作为教育中最基本最重要的关系，受教育者一旦体会不到其中的美好，他们的学习自然不是愉悦的，学校和教室自然也不是他们所向往的。为拉进与孩子们的距离，我利用空闲时间把孩子们拉到操场，和他们一起疯跑、游戏，在游戏的过程中，孩子们逐渐在我面前放松，主动教我他们玩的游戏，我经常会在一些个人较量的游戏中输掉，他们这是更是开心无比。看着笑的前仰后合的孩子们，我忽然感叹，无论是游戏还是学习，他们都想获得成功，天性使然，只要我们提供机会，多给他们一些成功的体验，他们自然会爱上你，爱上学校，爱上学习。
其实，教育有时竟是如此简单。
