用教养者一词，而非母亲，意在避免局限，开阔思路。其实，以下思维的源泉还是从我做母亲的一些感受开始的。

      目前大宝就满九岁，小宝就满三岁，我赋闲一年有半，关于教育、亲子类目的书，也粗粗接触了一些。已经在胸中积聚窖藏了一些不吐不快的己见。

      对比二孩的成长轨迹，深深觉醒到，自己对大宝早期教育的缺失。现在正努力正本清源，趁二宝正当时，给她适宜的早期学前教育，而大宝，则是在小学期间来逐步弥补之前的缺失。亡羊补牢未为晚矣，好在一切都还来得及。

      怎样做，才是一个好的教养者？以下就从教养者操作性的角度试述：

一  温柔的对待孩子

      温柔的起源，是发自内心的爱。只需要让这份爱不被矫饰或干扰，顺其自然的发诸口中，发于指尖，即是温柔。这份温柔传达的爱、信任、包容，能造就孩子的安全感、自重自尊、自信与勇气。而在孩子内心对温柔的教养者生成认同感时，也在幼小的心灵埋下了爱的种子，并在无意识中习得了教养者的温柔方式。

二  愉悦的情绪，充实的内心

      教养者愉悦的情绪，是孩子以游戏精神探索世界的必需助推器。而这份愉悦情绪的产生和维系，靠的是教养者自身的充实内心。这种由内而生的生机感，是孩子能够轻易捕捉到，并可鼓舞她依样兴致勃勃的旗帜。孩子从她的教养者眼中，看到关于世界与未来的愉悦的闪光，并借此照亮自己灵性中的智慧。与此对应的相对外层的结构，比如言谈举止、生活习惯、穿衣待物，也会在不同程度上印记于孩子的成长历程。所以，教养者最重要的是充实内心，用愉悦的情绪感染孩子，此外力求自己先成为一个理想的自己。

三  温和并坚定的设限

      温柔与愉悦是在风和日丽时的常备布景，真正有难度的是对孩子如何设限。设限本质上是为了帮助孩子规避危险，指引健康的发展方向。设置怎样的限制，怎样的限制是正确的，既非偏离的，也非错误的。如何设限有效。

      设限包括两部分。一是教养者与孩子之间设立界限，即明确什么是孩子要做的，什么是教养者要做的事，除非孩子要求帮助，教养者不可主观越界。这种操作旨在尊重孩子的独立性发展机会，促进孩子的自我责任心及自信心建立。

      设限之二是指为引导安全、健康发展、社会适应所做的种种规则。例如安全层面的不能触碰电插口，不能在湖水边跑跳嬉闹；健康方面的出门游玩后回家先洗手，设定观看电视的时间；社会适应方面的礼貌用语，不可打扰危害他人等等。低龄的幼儿，因为自身行为范围和理解力的局限，规则比较简单明了。随着孩子的成长，接触世界的范围逐渐扩大，自身能力逐步增强，这些规则也就随之复杂细化起来。其实，这正是“教育”的主要日常事务，人也正是在对外界及自身的感性认知上升到理性认知的过程中，在对精细规则的不断适应中，完成自我的健康建筑的。

      设限内容应该避免超出以上必要性，避免由教养者本位意识主导，即强加一己的观念于孩子。这样做是典型的封建家长制。当教养者看不惯孩子的某种言行，准备发声时应进行迅速的过滤：是否危及安全，是否构成对他人、自己的伤害，是否违背社会公约，评估行为的严重程度，时程，采取相应的反应。很多时候，教养者的确应该换到孩子的角度去感受思考，采用一种探讨的姿态，并且事实上，随着孩子的成长，这种姿态会成为常态。

      设限采用的方式是温和并坚定，包括情绪接纳、情绪疏导、复述事实、陈述原则（或情境、要求）、引导解决途径、表达爱与鼓励这个序贯操作。而情绪接纳中，难于操控的是不仅接纳孩子的情绪，也需要教养者积极的接纳处理自己的情绪。这种操作旨在引导孩子习得处理情绪、尊重情境及原则、积极处理问题的能力。

四  开辟供孩子成长的游戏世界

      广义讲，这是教养者为教养孩子指向世界资源的设限。无论财富多寡、文化高低，好的教养者都能获取属于自己的过滤器。在保证前述三点以及安全的前提下，给孩子你能给的就好。

五  学龄前幼儿的教养重点

      1.充分的心理营养：无条件的爱、温柔的对待、温和并坚定的设限，带给孩子爱的滋养、安全感、规则意识、自我负责、自信力。

      2.良好的生活习惯：逐渐建立起时间观念、起居规律、良好的卫生习惯，同时培养孩子的安全感、自控力、自信力。

      3.丰富的感性认知：视觉、听觉、触觉、味觉、大运动、精细运动，全方位接触与建立认知。

      4.良好的思维习惯：启发式提问，延展性导引，培养善于思考探究的习惯；不打扰孩子，培养专注力。提问可包括找不同、找相同、同类归并、排序等等。

      5.寓于情境的学科启蒙：语言、数学、音乐、艺术、科学的启蒙都应与实际情境紧密结合，这些种子都应该在学前栽种好。

      6.良好的礼貌礼仪：逐渐习惯礼貌用语，公共封闭空间不喧闹，不打扰别人，餐桌礼仪。

      7.充分的体能发展。

六 小学期儿童的教养重点

      需要认清对大宝学前教育的缺失。当年简单轻率的认为：家庭和谐、物质足备，孩子的成长就顺其自然即可，可以说除了英语的启蒙，所有的有意的早期教育都是零。今天可以看到，大宝除了在英语上的适应能力，在数学、语文、社会科学常识方面都相对滞后，更大的问题在于没有形成独立思考的习惯，没有塑成优秀的性格，没有养成良好的生活习惯和礼貌礼仪。当然，小学阶段的孩子在这些方面本就处于发展期，可是与同期的孩子比较，就显得她的发展稍后。要知道，这除了孩子天性，很大的原因就是我对她的早期教育的欠缺所致。

      所以这个时期的教养重点是辅导学业，同时补足之前所欠下的功课。

      孩子的教育是精雕细刻的慢工细活，绝不是制定几个规则纲要，或打打骂骂，或顺其自然的事。尤其对于补课的大宝，更要拿出深沉的耐心。一二三四五都做到。学科启蒙进阶为学业辅导。在课业辅导这个联结和日常生活里补足缺失的教育。