这一次讨论电影《木偶奇遇记》，因为是第一次给孩子讲电影，我反复思索，查阅书籍，直到当天下午才制作完课件。

针对他们的概括能力，这一次的第一个题目就是试着按要求概述情节。本以为10分钟就可以完成，没想到耗费了二十多分钟。Owen已经能抓住重点了，但还不能舍弃枝叶。Peter尝试用气泡图表达，却没有成功。也许应该讲讲思维导图？可惜我尚不能熟练掌握，还要学习呀！

第二个问题是用几个词形容匹诺曹，并说说你是否喜欢他。孩子们的感情很一致，喜欢表现好的匹诺曹，厌恶淘气的匹诺曹，黑白分明啊！那么匹诺曹是如何从一个木头人变成真正的男孩呢？这是理解此部电影的核心。匹诺曹的成长就是一个孩子的成长，由原初的不能自控的木头人，成长为勇敢诚实不自私的男孩。他需要克服内在和外在的诱惑，需要建立自己内心的道德律令“我要做个好孩子”，这样才能说得上是真正的男孩。其实，成长不就是一次次犯错，然后再改正嘛！

不知怎么的，我们说着说着就出现了分歧。两个男孩一致认为：如果没有坏人的引诱，匹诺曹不会变坏！真有趣，读书会到第三回，两个人都学会了积极表达自己的意见了。他们的理由，第一次匹诺曹去马戏团，完全的狐狸的诱惑，如果没有诱惑他一定就去上学了。第二次匹诺曹去快乐岛，因为有坏朋友所以才抽烟、喝酒，都是因为环境不好，他才变坏。哈哈，这简直契合了孟子的“人之初，性本善”的理论啊。

该如何说服他们呢？电影改编了原书的情节，虽然能自洽，但不好深入探讨了。于是我问他们。在快乐岛上。如果没有坏朋友的影响。那他会不会抽烟喝酒？这个问题问出我就觉得有问题。果然，孩子们肯定的说一定会的。因为大家都那样做，环境是这样的，所以匹诺曹也这样。我本意是想让他们思索，虽然环境如此，未必每个人都会如此做，可是这个例子举的不恰当。应该问，为什么匹诺曹他们都变坏了，良心怎么没有变坏？一样是在那个恶劣的环境的影响中。良心没有做任何坏事。这其实充分说明了-外在，是通过内在起作用的。只要你心中坚定自己的信念。就不会被外在所影响。

有了，我想起来匹诺曹面对仙女说谎鼻子变长的情节。问他们，在这一次有人引诱匹诺曹吗？有人让他说谎吗？显然没有，那这次撒谎是自己的事还是别人的事？没有任何外在恶劣的影响，那他为什么还要说谎？为什么没有坏人也有他要做坏事？只是因为内心的虚荣。谎话能遮盖面子，谎话能够掩饰自己的错误。

两个孩子若有所思，亲爱的孩子，其实每个人的内心都有许多“诱惑”，比如懒惰、虚荣、嫉妒等等，一切外因都是通过内应在起作用的，而假如你能控制住这些诱惑，有再多的外因你也不会变坏的。把握好你的内心，就可以成为真正的男孩。正如在最后的情节中，匹诺曹改变了，不再贪玩不再放纵，一心想要救回爸爸，于是他终于成为了自己的主宰。

最后，结合新教育的道德的六阶段，我们来分析匹诺曹到了那个阶段了？对，“我要做个好孩子”。能不能说说《夏洛的网》中的坦普尔顿、威尔伯和夏洛呢？俩个人都看出了他们分属三个阶段。孩子们再来说说自己吧！孩子们对自己有充分的认识，并且有极高的要求。owen同学希望能够达到惠泽天下的境界！虽然目前还达不到，但是他说他正在努力。peter同学反思自己，有时候，是我想做个好孩子。有时候是我要得到奖赏.他开始有意识的培养自己的，道德境界了。prter说：“以后班里自习课,当有人说话的时候，我不但要管好自己，而且要维持班里的纪律。我想要捍卫游戏的规则。”好的，孩子们让我们一起努力吧！

后记：

因为孩子们的提问，这一次的电影讨论让我思索了很久，为什么他们会把一切错误都归咎于外因？owen爸爸说，和我们从小对孩子的教育有关,孩子摔倒了，我们也会怪板凳。好像确实如此，我们没有下意识的去引导孩子，从自己的角度思考问题。孩子自然把一切问题都归于外在。上学迟到了，是因为你没有早早叫我。一再迟到，是因为这事你需要重视,与我无关。因为我们为孩子做了太多的事，所以他们的参与度不高。既然没有参与度，自然就没有认同感。所以这件事做好了对我无关，做坏了自然也与我无关。那么应该如何引导孩子，从自己的角度去思考问题呢？也许，故事、电影的讨论就是很有必要的吧！