这个暑假，我阅读了《怎样成为一名优秀英语教师》这本书，给我留下了深刻的印象，我的感悟如下：

        一、争做一名有＂磁力＂的教师

          在这一章节中，最引发我思考的是《北京青年报》盘点的学生极度反感的七种老师：1、嫌贫爱富型：对待有权有钱的学生格外用心。2、偏好整差型：偏爱成绩好的学生。3、欺软怕硬型：专挑软的捏。4、说长道短型：议论学生间的＂逸闻趣事＂。5、小题大做型：喜欢找气生，不是事儿的事儿也能暴跳如雷。6、下课拖堂型：永远在45分钟之内完不成他的教学任务，非要靠延长的三五分钟来证明自己课堂的充实。7、照本宣科型：如果哪一位学生问他问题了，他说，是课本上的吗？不是课本上的，以后再解决。这七种教师，现实生活中并不是独立存在的，而是你中有我，我中有你地糅合在一起的。阅读完这七种教师，对照反思自身，是否或多或少存在其中的某些方面。赢得学生的喜欢应该是每位老师的心愿。只有了解学生所不喜欢的，才能成为学生打心眼里喜欢的教师。只有远离这些人所不齿的表现，才能成为一名有＂磁力＂的教师。

二、倡导轻松的学习方式

          要成为一名优秀的英语教师，你不仅要施展专业才能、注重个人修养、展示个人魅力，还要让你的学生享受学习语言的过程，在轻松愉快的学习中获得能力的发展。过去我们谈得多的是教师如何教，而现在我们要更加关注学生如何学。其中江苏泰州＂先学后教，当堂训练＂的教学模式给我留下了深刻的印象：学生先自学，并以讨论、质疑、交流等方式解决所提问题。此时，教师布置适量训练题，加深理解。课后不留作业。这种模式真正践行了＂学生是学习的主体＂的理念，做到了将学习的主动权还给学生。

          英语课文不背诵也罢。曾有人认为多背诵英语课文可以增强语感。其实背诵材料只是不需要太多思考的机械性输入，背诵材料与语言输出规范化的关联也不大。熟读课文也可培养语感。新课程理念并不主张背诵，而是主张体验与发现式的＂做中学＂。死记硬背往往会扼杀想象力与创造力。这让我想起，之前抖音上有一位博主自称已把新概念英语三册书上所有的课文全部背诵过，这无形之中会给一些学习者带来莫名的＂压力＂，更何况，背过课文并不等同于已培养出语感。

  三、重视培养文化意识

          一个兴趣单一、知识面窄、求知欲差的教师只能照本宣科，无法与学生形成良好的知识互动。同时，语言是文化的载体，也是文化的一个重要组成部分。不理解文化就不可能真正学好语言，不掌握大量的文化背景，更不能教好语言。优秀的英语教师永远不会就语言教语言，英语文化也不可能靠讲座一次性灌输给学生，必须依靠日常的渗透。这一点我非常赞同，也让我重新审视自己日常的教学工作。记得一次在社团班上，遇到一个词语的表达，我给同学们分析了同样一种事物，中文与英语的不同表达，反映出两个不同国家的两种历史文化。一位同学提出，老师我认为你讲偏题了，我们应该学习这个词，而不是花时间在这里讲文化。通过这本书的阅读，我更加坚定了自己当时的选择是正确的。今后，我告诉自己，不仅要做有心人，多积累各种常识，更要有＂学习者＂的意识，多关注新事物、新现象、新词汇，适当地将新的表达法运用在课堂对话与训练中，从而拉近课堂与现实世界的距离。

          作为一名初入职没多久的老师，我深感需要学习的东西还有很多很多。这本书的章节还有很多，这里不再一一列举。通过这本书的阅读，对自己今后的教学思路指明了方向，自己时时对照书上所说，不断反思总结，争取做一名优秀的英语教师！