我们总是强调使用现代化教学手段，如果不用，讲课比赛直接淘汰。我们总是对于自己的教育津津乐道，说我们的基础教育是全世界最好的，还讨论会多少年后出来诺贝尔奖科学家。就是不讲动手能力，其实我们差距也就在动手能力上。我们的学生也是死学习，在某种程度上，高考也是考谁学得更死（你也可以理解为：更活），或者先死后活，死去活来。

你如果没文凭，在中国很难混，因为这是敲门砖。说到这里，顺便替袁隆平、屠呦呦喊下冤，就现有科学家来说，袁隆平的贡献，风头无二，被世界粮农组织聘为首席科学家。屠呦呦则是唯一获得诺贝尔奖的科学家，但很不幸，二人竟无缘中科院院士，因为文凭不够看。作为被世界认可的顶尖科学家，在自己的祖国被羞辱，实在不可思议。看来文凭不够，就算成就通天也白搭，不拘一格降人才，只是历史的传说。

    为什么我们的基础教育如此先进，后来却落后了？

    对比日本、英国等发达资本主义国家的教育，我们的教育方式真的不敢恭维。很多情况下，他们的教育教学手段并不先进。

    看过了日本的幼儿园，你会知道没有强调教学配置，更注重的是锻炼小家伙的动手能力，而我们正在向着更新换代而努力，使用效率呢？

如何教育孩子，我们应该和日本多学习学习。日本的保育园、幼儿园非常重视培养孩子的动手能力以及儿童之间相互交流、协作的能力。每学期都有“开饭店”的游戏，虽然叫“游戏”，但做出的食物是真正可以吃的，还有大班帮小班穿衣——这就是动手能力的培养。

由于历史传统、社会文化背景的不同，中西方家庭教育观念存在着巨大的差异，从这些差异中，我们可以找出许多值得中国家长学习的观念和做法。

西方家长普遍认为孩子从出生那天起就是一个独立的个体，有自己独立的意愿和个性。 无论是家长、老师还是亲友，都没有特权去支配和限制他的行为，在大多数情况下都不能替孩子做选择，而是要使孩子感到他是自己的主人，甚至在什么情况下说什么话，家长都要仔细考虑，尊重和理解孩子的心理。而中国家长则大都要求孩子顺从、听话。

西方家长一般都相信孩子具有自我反省和教育的能力，孩子要自己劳做，自己生活，从劳做中得到快乐，从动手中获得各种知识，学习各种技能。孩子能做到的，就让他自己做，这是对孩子的尊重。比如在西方有很多这样的情形：父亲或母亲在前面走，刚刚学会走路的孩子跟在后面走。他们认为这对孩子独立性的培养十分重要。中国的家长生怕孩子磕着碰着，往往要抱着或拉着孩子走。

    林书豪，一个曾经被金州勇士队、休斯顿火箭队先后裁掉过的小伙，一个让那两个老板伤心、流泪、吐血的司职后卫，一个令几乎所有人大跌眼镜的帅气青年，一个曾就读于哈佛大学、功课之外兼顾体育的优秀人才，一个让很多篮球爱好者竞相谈论、模仿的华裔，在NBA联盟刮起了一阵“林来疯”、“林旋风”。

长久以来，很多人对华裔的印象都很刻板，认为华裔多是书呆子。华裔通常会有很高的教育背景，通常会弹钢琴、拉小提琴或通晓其它乐器，但运动往往和华裔绝缘，华裔似乎也不愿在运动上浪费时间。林书豪的出现，让人们重新对华裔有所认识，也让华裔父母受到触动，令华裔父母们侧目。林书豪的成功，很能会改变不少华裔父母对孩子未来的规划，有了林书豪为榜样，父母更可能会鼓励孩子参与体育运动。

英国的法律明确规定允许父母体罚孩子，至今许多学校仍保留着体罚学生的规矩，在一般的家庭当中，5岁以下的孩子都不准与大人同桌吃饭，不允许挑吃挑穿，到了该做什么的时候，一律按规矩办事，故意犯错误和欺负幼小，都将受到严厉的惩罚。不管是对什么人，孩子必须懂礼貌，说话客气，对父母兄弟姐妹也不例外，言谈举止符合标准，对人彬彬有礼是对每一个孩子的基本要求，反之，孩子将受到父母的训斥，包括身体的惩罚。只有懂事而有礼貌的孩子，才会受到父母的夸奖。

    花钱“培养”孩子顽皮：小的时候，父母总是以某个孩子从来不出去乱跑为榜样来教育孩子。可是在英国，孩子们永远顽皮或者说父母是花钱培养他们顽皮，每个周末都有活动，不是到某个朋友家吃饭(往往是全家一起去，父母辈的聊天，孩子辈的玩耍)，就是有某个小朋友的生日派对，或者是去游泳、踢球。总之，差不多就是父母和孩子的互动日，很少待在家里看电视之类的。

    如今看来，中国的学生近视率居高不下，不光是拜死学习所赐，还有就是课外活动少，看电视多、上网多。

如此看来，现代化教育技术重要吗？重要！不重要！您看着办！