《第56号教室的奇迹》这本书在我刚来阶梯任美术课时读过一次。当时是闲来无事。读完觉得像雷夫这样的老师太少了，他是在做真教育。对孩子的管理，关心都体现在了他在处理教室里的大大小小的学习和生活问题当中。在学校清理书籍时，我把这本书先下手为强的给买了。但买回来之后一直没再看过。
担了一年的班主任的我，在工作中会碰到一些问题，在解决的时候有时会感到一种无力感。正好利用这个时间再仔细的拜读一遍。
1.一间教室能给孩子们带来什么，取决于教室桌椅之外的空白处流动的什么？相同面积的教室，有的显得很小，让人感到局促和狭隘；有的显得很大，让人觉得有无限伸展的可能。是什么东西在决定教室的尺度——教师，尤其是小学教师。他的面貌，决定了教室的内容；他的气度，决定了教室的容量。
2.当有人问雷夫做做家长容易还是做老师容易时，他坦率的回答做家长更容易。因为作为家长，他可以更好对自己的孩子施与影响。作为教师，他只能在每个孩子受过某种家庭影响后再施与影响。
3.要达到真正的卓越是要做出牺牲的，需要从错误中汲取教训同时付出巨大的努力。毕竟，教育是没有捷径的。
4.很多教师为了维持教室秩序，什么事都做的出来。
5.这年头，大多数的教室都被一种东西控制着，那就是“害怕”。
6.老师们害怕:怕丢脸，怕不受爱戴，怕说话没人听，怕场面失控。学生们更害怕:怕挨骂，怕被羞辱，怕在同学面前出丑，怕成绩不好，怕面对父母的盛怒。
7.第56号教室之所以特别，不是因为它拥有什么，而是因为他缺乏了这样东西——害怕。
8.不管是教导学生还是子女，一定要时时从孩子的角度看事情。不要把害怕当做教育的捷径。
9.只要改善班风，各种寻常的挑战就能迎刃而解。打造无恐惧教室并非易事，可能得花上好多年的时间，但这么做是值得的。
10.（1）以信任取代恐惧
（2）做孩子们可靠的肩膀
（3）纪律必须合乎逻辑
（4）你就是榜样
11.破裂的信任是无法修补的，除此之外其他的事情都可以补救。
12.随时为孩子们挺起可靠的肩膀，是建立信任的最佳方式。我们不需要对孩子们长篇大论的谈我们多么负责任，而是要让他们自己把信任放在我们的肩上。这是老生常谈，但无可讳言地，身教确实重于言教。
13.老师可以严格，但不公平的老师会被学生看不起。
14.对不当行为最严厉的惩罚，就是不准参加发生不当行为时所进行的活动。
15.孩子们一直看着你，他们以你为榜样。你要他们做到的事情，自己要先做到。
16.身为榜样了我们，应该向学生传达好的构想，而不是当个专制的暴君。
17.老师可以带班级，但决定这个班级优秀或平庸的，是班上的学生。
18.我们要孩子们有良好行为表现的最终目的，是让他们相信这么做是对的，不是因为害怕惩罚才去做。
19.我们要让孩子知道，行为得宜是应该的，不需要给予奖赏。
20.规则固然有其必要性，然而在我们最敬仰的英雄当中，有许多人之所以能成就伟业，正是因为他们不守规则。
21.《杀死一只知更鸟》“你永远无法真正了解一个人，除非你能从对方的角度来看待事物……除非你能进入她的身体，用他的身体行走。”
22.我们对孩子有很高的期望，并且尽力而为。正因为孩子们无法无天，所以我们更需要提高期望，不能让无可救药的行为迫使我们降低标准。
