这周，因为种种原因，没有再去跑步，但依然愿意去选择早起做运动，只是把方式换成瑜伽。
今天，一切都还顺利。青竹教室的每日一题已经可以完全放手给我的四位出题组组员们，我们约定的是十分钟，完成组织、抄题、做题、校对、改正，从刚开始的一片混乱到现在的井然有序，互相享受彼此驯化的过程；
豪竹和旭竹的作业拖到晚自习结束，他们坦言上课没听所以不会改，我说，这次是你们没有听讲导致的不会，这是你们的责任，现在我把这道题重新给你们讲一遍，但请记住这是最后一次，下次再因为课堂上没听导致不会，你们自己想办法，你们的错误不能让我来承担责任。等会你们改正后，再把这道题抄三遍，因为你们超过了我们约定的时间。他俩都同意，在讲的过程中又是遭遇了情绪问题，但很快就能迅速处理，回到解决问题的程序中来。看的出来这道题弄懂后他俩的愉快，就连抄题的惩罚也是很快乐地完成的。
在这一场场修炼中，我愈发认识到情绪对解决一件事情的影响，也在不断地与自己对话，训练自己放下情绪，聚焦问题，解决问题的模式中来。
在这一次次的训练中，不断给孩子树立一种意识：今日事今日毕，没完成的不光要补完还要接受惩罚。孩子知道自己逃不了，而且还有额外的惩罚，这样坚持几次下来，他就不会再拖沓作业。当然，存在极个别特殊的学生，此时，另作解决。
在这一块有三点很深的感触：
1，不正常却最省力。
现在学生学习的状态，我最想感慨的就是：太被动了，一直处于被老师拉着走的状态。我对这的评价就是：非常不正常。不光老师累，学生的动力不足会直接影响最终的学习结果呈现。所以我一直都很不认同补课，也确实是很累。
但是现状就是：得去做。坚持到现在，再加上孩子的变化，尤其以牛老师和曹老师班的孩子为例，突然就理解了现在我们的这种坚持。其实是为了以后的省力，现在正是孩子习惯的养成，所以我们老师必须得去坚持较真，温和而坚定。
2，拖沓与需要帮助
拖沓的孩子，老师一般都不会给好脸色看的，我也不例外。但这两天看到拖沓的他们在清完任务后，他们的满足感与成就感，他们也想做好的欲望，不断地在提醒我，他们都是需要帮助的。老师能理解是第一步，但怎么去帮助他们找到拖沓的原因然后做出改变才是最重要的一步。
3，原生家庭的轮回
这一点是在跟曹老师沟通完，又深深感慨的一点，父母的关系的好坏会直接呈现在孩子的性格中，凡是情绪上出现问题的学生背后一定是一个问题的家庭。
余生愿修炼成一个平和的人。
