开发课程目的就是锻炼师生，没有对或错，只要开始，就会找到解决问题的办法。在做的过程中不断发现问题，解决问题，完善方案。这个过程需要很多同事的共同完成，等待这样的同尺码的人。
杏园课程案例
课程名称:杏园课程 适用年级:小学 总课时:20
课程设计初衷：
1、学校所在村子有着成片的杏林。杏林的价值挖掘很有限，只是限于杏子和杏核。村民们只是用杏核和杏皮换来廉价的经济价值。每一年，春季和秋季，成片的杏林会是最美的风景。春天，走进成片的杏林中，恍然会进入杏花岛的感觉。秋天，五颜六色的树叶，你会感慨大自然把这么美的礼物送给贫瘠的地方，却没有人发现它们的家长。作为老师，看着被遗忘和没有最大利用的成片杏林，我想带着学生，寻找杏林的价值和教育意义。
2、在我的求学记忆中，只要说到学校的课程，记忆中只有无尽的语数外等考试的科目，也是包含着无限的无奈和挫败的感觉。有着大片的杏林，为什么不挖掘杏林的价值，形成一种学校的独特的特色。让所有的人说起这个学校，记住的就是学校的特色课程。我希望通过课程的方式，努力挖掘这个最丰富，又最廉价的特色资源，形成学校的特色课程。也希望从这学校毕业的学生，忘记所有，不能够特色课程带给他们的欢乐和思维的启迪。
3、随着教书的时间变长，我对于课程的理解也有了很大的改变。现在，我认为课程主要的作用不是传授知识，不是教会记住什么东西，而是开发老师和学生的思维方式。好的课程需要启迪师生的智慧，也让师生处于思考和发现的状态。因此，我希望通过这个课程，带着学生去发现熟悉地方的精彩，让学生得思维处于思考状态。
课程目标
1、让学生通过课程发现杏树林的价值。
2、 让学生通过杏林中杏树的变化，学会等待，学会观察，学会表达。
3、让学生通过杏林发现语文、数学、科学的生活运用。开发出相应的综合实践活动课例
4、通过杏林，对于学生在美术、摄影和词方面形成一个专题。
课时计划：20（每一周最多两节课）
课程内容：
1、杏花相关诗词的积累和创作。诗词的积累主要是查阅古今关于杏花的诗词，让学生去积累，一定程度去模仿写诗。
2、摄影知识传授。恰好有一个手机摄影的公开课，通过老师的跟随学习，给学习讲授手机摄影的相关知识，让学生通过手机创作关于摄影的作品。这个模块需要二年级以上。
3、开发五节数学综合课程。师生在杏园中，通过数学意识，数学思维，提出数学问题，解决数学问题。
4、开发五节科学综合课程。发现杏园中有科学问题，这个可以根据科学课程内容决定。
5、开发五节语文综合课程。语文课程的开发从作文的角度去摸索。
6、开发美术综合课程。主要让学生学会色彩的辨别，简单的临摹。
参考文献
