2010年11月22日星期一
上周的半期考试已经结束，然而这次的考试却让我很是奇怪！真的，我只能以奇怪来形容我的心情。整个周末我都在不停地反思，到底是什么原因呢？从开学初期我就制定了这学期的培养计划，“帮—扶---放”。帮呢就是帮助学习，帮助理解课文，帮助管理班级，帮助管理自己。扶呢就是稍微放一点，适当的让孩子们试着自己独立行走。放呢就是放手让孩子们管理自己的班级，管理自己的学习，最大限度的把家长解放出来，让他们自己养成良好的学习习惯。中国的孩子从出生到长大都被家长包得死死的，我不是崇洋媚外，但是不得不承认中国的基础教育的确很好，可是为什么诺贝尔奖很多年都轮不到中国呢？这难道不是问题吗？我们无法改变现状可是我们是不是可以改变一下对待孩子们的方法呢？当然这不代表考试就应该考不好，反而应该考得更好！我记得一次在电视节目上看到过郎咸平教授，香港大学的著名教授曾很坚决的说过，他绝对不招收大陆的学生，别人问他为什么？他说大陆的学生都是考试型学生，都是一些书呆子，招来也没有用，他们适应不了香港大学的学习生活。当时我听到后觉得很是丢脸啊！作为老师真痛心啊，可是大的教育观念不改变我们也是没有办法啊，可是我从来都是不光注重知识层面的学习，还得注重能力的培养啊，我最爱和孩子们开玩笑：“难道你走出去就把100分的试卷贴在胸前，大声说我是优秀的学生吗？”孩子们就笑。所以，为什么美国八岁的孩子能自己撰写论文？不是中国孩子不行，是根本就没有给人家这样的机会啊！所以，我相信孩子们，你们也得相信孩子们。你们的孩子们在三年级成长了很多，只是在灵活运用上还需要锻炼！
这学期是三年级的上期，一个很特殊的阶段，因为三四年级是整个小学阶段的中段，是一个由低段的字词进入句子和段落训练的重要阶段。如果这个阶段没有训练好直接会影响到高段篇的学习，更别说作文的写作啦。
因此，我采取的策略是从家庭作业开始，由以前我布置到学生自己布置，我布置的作业是回家看课外书，只能是课外书。可能家长会很奇怪，怎么会这么不负责呢？写的作业都没有，也不给孩子们说清楚怎么看？其实不然，我就是想看看孩子们自己的学习能力，在学校里我进行了文章理解的训练，回家看书就正好锻炼，在学校我也教给了孩子们读书旁批的方法，回家去之后就可以在自己看的书上进行实践！在平时的学习中，我由以前的完全带着他们学习到现在的边学边放的学习方法。
这次考试家长朋友们可能只是看到了分数，我承认分数的确不是很理想，但是一次没有复习过的半期考试而已又真能说明什么问题吗？我郁闷了一个周末，今天当我走进教室，孩子们满含着笑脸亲切地称呼我雷老师时；今天当我布置了很多作业，孩子们奋笔急书不断的自己提出复习的新方法时，你们不知道我有多么的开心，我真后悔自己为了分数难过了几天。
家长朋友们，看到分数可能大家心中有些会想，什么老师啊，一个考得不好就不说了嘛，全班都考得不好就是老师的问题了！可能还有人会想，什么都是说得好听，怎么不见孩子们考得分数很高呢，这次是怎么搞的啊我看你家长会时怎么给我们家长交代！
好的，我想说听到有人这样说我会很欣慰，因为不为孩子的成绩着急的家长就不是好家长，不为孩子的成绩反思的老师也不能算是好老师，现在我们既责备了，我也反思了，行了吧，可是我们是不是忽略了一个很重要的问题啊，那就是学习的主体既不是你们也不是我啊!所以我们现在最应该看到的是我们的孩子们自己存在着什么问题啊。
从班委们的嘴里我知道了班上一些孩子的想法，那就是老师很忙的时候就没有办法收拾他们了，所以他们可以玩了，同样的推理就是家长很忙的时候也同样没有时间收拾他们了，所以他们也可以玩啊，得知了这样的想法后，我这周开始就断了他们的想法，首先恢复了以前的练字本，由刘尧负责，然后增加了抄写本，每天复习前面的知识，由朱峰奇负责，其他几个班委负责每天布置，当然得通过我啦，结果你们猜怎么着，孩子们做得很积极，而且不再像二年级一样老师说怎么就怎么啦，他们提出了很多自己的复习的办法，周瑾提出：因为是自己边出题边复习所以建议把抄写本改名为出题本，杨漪涟马上接着提出：那既然不是死板的抄写不如就改名叫测试本吧！因为每一次讲题的时候我都会帮大家分析怎么样出题，怎么样做题，怎么样让新知识掌握的更加牢固，所以孩子们做得很主动，很热情，难道这些不是长期以来训练出来的结果吗？到交本子的时候，我们的梁科小组长就是不收组员的作业，说字没有写清楚，其实班上的本子我都一个个检查过啦，但是难道你们没有看出这是孩子负责的表现吗？！我真的很开心，很激动，一次考试不算什么，但是一定得在考完后进行分析，不管考得好还是不好，目的都是为了以后学习的更好，走得更远，不是这样吗？
今天的家长会不是向大家汇报试卷的分数而是为了告诉大家孩子们成长了，鼓励他们，在心中承认他们长大了，承认他们成长中的收获，哪怕是很少的一点点！谁没有犯过错啊？谁在学习中没有失败过啊？重要的是得让他们有想学得更好的动力啊！
最后我想
